Урок по теме: "Диалектизмы"

Урок русского языка в 6 классе.

Учебник под ред. М.Т.Барановой, Т.А.Ладыженской, Л.А.Троснецовой.

Тема: «Диалектизмы»

Тип урока: решение частных задач.

Педагогические задачи: создать условия для актуализации знаний обучающихся о диалектизмах; способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку.

Планируемые результаты.

Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, его роли в жизни человека и общества.

Метапредметные: владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор.

Ход урока.

1. Словарная работа.

На доске записаны слова:

Диспансер, областей, коклюш, намерение, предрасположение, флюорография, мастерски, откупорить, за руку.

- Сейчас я прочитаю текст, в котором будут употреблены эти слова. Ваша задача – услышать и запомнить их произношение.

- Я из диспансера. В ряде областей зафиксирована вспышка коклюша. Мое намерение – сделать вам прививку.

- У меня предрасположение к аллергии, лучше я сделаю флюорографию, ответил спортсмен с явным желанием выпроводить нежданную гостью.

- Я не уйду, - уперлась женщина.

Натиску пришлось уступить. Представительница диспансера, в блекло-голубом медицинском халатике мастерски откупорила на столе флаконы с лекарством, потом взяла пациента за руку и начала вводить лекарство.

1. Работа по теме урока.

- Найдите среди этих слов профессиональные.

- Чем они отличаются от общеупотребительных?

- Сегодня мы познакомимся с еще одним классом общеупотребительных слов – диалектными словами.

- Как образовалось слово диалектный?

- Что такое диалект?

- Как вы понимаете значение словосочетания диалектные слова?

Ученики высказывают свои предположения.

- По-другому диалектные слова называют диалектизмами.

- Сравните свое толкование этого термина с определением, данным в учебнике.

3. Работа над упражнением 119.

- О чем этот текст? Озаглавьте его.

- На сколько смысловых частей можно разделить текст?

Ученики выполняют задание.

1. Письменная работа.

Под диктовку записывают слова в столбик: кочет, вечерять, зенки, слухать, утирка, балка, бирюк, спозаранку.

Напротив каждого слова записывают общеупотребительное слово: глаза, рано, волк, петух, ужинать, полотенце, слушать, овраг.

1. Итог урока.

- Почему диалектизмы еще называют сокровищами живой народной речи?

- Почему их необходимо фиксировать в словарях?

Домашнее задание: упр.117.