Урок по истории России в 7 классе. Тема урока: Опричнина
Цели урока: достичь образовательных результатов
- Личностный результат – воспитывать интерес к историческому прошлому, воспитывать мотивацию к учебной деятельности, самостоятельность. Оценивать поступки современников Ивана Грозного (митрополита Филиппа, Андрея Курбского).
- Метапредметный результат – работать с текстом учебника, документами, предложенными в нем: - отвечать на вопросы, делать выводы; самостоятельно анализировать текст, делать выводы, развивать логическое мышление, познавательный интерес к предмету. Работать с исторической картой: показывать на карте территории, вошедшие в состав опричнины; - используя карту, сравнивать расположение и экономический потенциал земель опричнины и земщины.
- Предметный результат – раскрывать смысл понятий: опричнина, земщина; Высказывать и аргументировать мнение о причинах введения опричнины; Называть хронологические рамки опричнины; Называть и раскрывать последствия опричнины ( на основе работы с текстом учебника)
ОБОРУДОВАНИЕ и УМК: Учебник Н. М. Арсентьева, А.А. Данилова и др. История России 7 класс. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2016, презентация «Опричнина», компьютер, проектор, экран.
ПОНЯТИЯ, требующие уточнения, повторения: Избранная рада, судебник, Юрьев день, приказы, Стоглав, дворяне, стрельцы, крепостное право.
Новые понятия: опричнина, опричники, земщина.
ХОД УРОКА:
Оргмомент.
Проверка домашнего задания.
Фронтальный опрос:
Назовите основные направления внешней политики Ивана Грозного (восточное, западное).
Кратко охарактеризуйте итоги восточного направления внешней политики (присоединение Казанского ханства 1552 г., Астраханского ханства 1556г., Сибирского ханства в результате похода Ермака в 1581-1585гг).
В чем значение присоединения новых территорий на Востоке?
Индивидуальный опрос: «Ливонская война».
Исторический диктант (взаимопроверка):
Священник, деятель Избранной рады (Сильвестр).
Титул Ивана Грозного (царь).
Казак, возглавивший поход против Кучума (Ермак).
Служилые люди, получавшие за службу земельный надел (помещики).
Сословно-представительный орган при царе (Земский собор).
Постоянное войско, созданное Иваном Грозным (стрельцы).
Центральные органы управления, созданные Иваном Грозным (приказы).
Сборник законов (судебник).
Сборник документов о церкви, принятый церковным собором 1551 года (Стоглав).
Монархическая форма правления в России, основанная на сильной, почти неограниченной власти царя (самодержавие).
0-1 ошибка – «5», 2-3 ошибки – «4», 4-5 ошибок – «3».
Изучение новой темы.
Учитель (слайд 2): «Царь учиниша опричнину, и оттого было запустение велие Русской земли», - писал псковский летописец. Попробуйте объяснить, «перевести» слова летописца (дети понимают, что царь сделал что-то такое, что привело к запустению Русской земли). Поработав на сегодняшнем уроке, мы всё поймём, разберёмся, что такое опричнина, почему царь проводил политику, ухудшавшую экономическую и политическую ситуацию в России. Наконец, узнаем, чем закончилось противоречивое, зачастую очень жестокое правление Ивана Васильевича IV Грозного. Запись числа и темы урока в тетрадь.
Начнём с причин поворота к политике террора, т.е. устрашения, расправ. Я назову одну причину. Вспомним систему органов управления, созданную Иваном Грозным (слайд 4). Сложившаяся в ходе реформ Избранной рады, эта система укрепляла централизованное управление страной. Но Боярская дума, Избранная рада, отчасти и Земские соборы ограничивали самодержавную власть царя. Он же стремился к единоличной власти.
Определите другие причины, прочитав пункт 1 «Падение Избранной рады» §10 (самостоятельная работа с текстом). Выслушав ответы учащихся (конфликт с Избранной радой из-за тяжести Ливонской войны и неудач в ней, злоба и подозрительность царя после болезни и после смерти его жены Анастасии, царь хотел немедленных результатов реформ), учитель говорит о различных точках зрения учёных на причины перехода к политике террора: Этот вопрос до сих пор вызывает у историков споры. Некоторые видят причины в борьбе высшего слоя служилого класса (князей и бояр) против низшего (дворян), возглавленного царём. Другие полагают, что основным предназначением опричнины была борьба с остатками удельной старины и сепаратизмом (стремлением к обособлению, автономии) некоторых областей Московского государства. Третьи видят корень зла в патологической злобе и даже психической ненормальности Ивана IV. Советские историки Р.Ю. Виппер и А.Л. Хорошкевич связывали установление опричных порядков с внешнеполитическими и военными затруднениями. Опричнина была учреждена прежде всего для того, чтобы любой ценой выжать из страны силы и средства для продолжения Ливонской войны.
В тетрадь записываются причины террора:
Стремление Ивана Грозного к укреплению личной власти.
Борьба высшего слоя князей и бояр против дворян (т.зр. части историков).
Борьба с остатками удельной старины, с отдельными личностями высшего боярства (т.зр. части историков).
Болезненная подозрительность, злоба Ивана Грозного, усилившаяся после смерти жены Анастасии (т.зр. части историков).
Необходимость вследствие ведения тяжёлой Ливонской войны, неудачи в ней.
Опричнина… Странное слово, называющее политику террора Ивана Грозного. Что оно значит?
Первоначально, в XIV-XVвв. опричь – удел, выделяемый вдовым княгиням.
Опричнина – название удела Ивана Грозного в 1565-1572 гг. с особой территорией, войском, государственным аппаратом (слайд 5, клик).
Опричнина – политика Ивана Грозного для борьбы с предполагаемой изменой, заключавшаяся в массовых казнях, земельных конфискациях, расправах) (слайд 4, клик). Записать в тетрадь.
Рассказ учителя в объёме учебника об отъезде Ивана Грозного в Александрову слободу (слайд 5, клик) и последовавших за этим событиях, условиях, на которых царь обещал вернуться в Москву. Иван IV получал право подвергать изменников опале, как ему вздумается. Из всей государственной территории («земщины») ему был выделен особый удел, который существовал как бы помимо («опричь») всех остальных областей: в нём были свои собственные приказы, свой царский «особный двор», своё войско; наконец, в его пределах власть безраздельно и неограниченно принадлежала царю. В опричнину были взяты земли: во-первых, просто богатые, за счёт которых можно было решить финансовые проблемы; во-вторых, принадлежавшие некоторым «княжатам» — бывшим удельным владыкам, которые сгонялись со своих вотчин и получали взамен другие земли; в-третьих, те земли, которые были пригодны для «испомещения» на них служилых людей, состоявших в опричном войске.
Работа с картой (слайд 6). Какие территории вошли в состав опричнины, когда это происходило, какие города частично вошли в опричнину?
Учитель: Для переселения людей из земщины в опричнину и наоборот, а также для осуществления карательных мер было создано особое войско – опричники. Рассмотрите репродукцию и опишите опричника (слайд 7). (Символами «опричной гвардии» стали метёлка и собачья голова, олицетворявшие основные обязанности опричников: псами грызть царских врагов и выметать измену из страны. Опричники носили только чёрную одежду).
Выполнение задания (Слайд 8) в тетради, проверка.
Выступление учащегося: Казнили десятками, сотнями, целыми семьями и даже родами. В 1567 г. царь вызвал во дворец боярина Ивана Петровича Фёдорова — одного из богатейших людей во всей державе, видного воеводу, отпрыска знатного боярского рода, пользовавшегося в народе авторитетом и уважением. Иван IV облачил его в царские одежды, посадил на трон и с притворным смирением приветствовал как своего государя. Вдоволь натешившись, царь собственноручно заколол его ножом, считая виновным в организации заговора. По «делу» Фёдорова было уничтожено 370 человек. За годы опричнины из 43 членов Боярской думы казнено 19, разорено 40 % крестьянских дворов. Уничтожено до 22 тысяч человек, в Новгороде Великом – до 15 тысяч.
В те страшные времена, когда человек любого положения был беззащитен и неуверен, будет ли он жив завтра, находились люди, указывавшие царю на его жестокость, на пагубность опричнины для России. Так, летом 1568 г. произошло открытое антиопричное выступление московских посадских людей. Против опричнины выступил московский митрополит Афанасий, оставивший место главы церкви. Страшна судьба митрополита Филиппа. Рассказ ученика (слайд 9).
Учитель: А ещё знакомый нам князь Курбский писал Ивану IV о том, что пока он правил, советуясь с членами Избранной рады, дела в Российском государстве шли прекрасно. Поэтому идеальным государством Курбский считал такое государство, в котором знать играет серьёзную роль и участвует во власти. Споря с ним, царь написал: «… горе царству, коим владеют многие». Какую форму правления отстаивал царь, а какую – князь Курбский?
Но в спор о целесообразности опричнины вмешалась объективная реальность: в 1571 г. войско опричников пропустило к Москве крымского хана Девлет-Гирея, который сжёг столицу. Царь объединил опричное и земское войско и через год, в 1572 году, разбил войско Девлет-Гирея. В этом же году он отменил опричнину.
Попробуйте объяснить смысл слов, прочитанных в начале урока: «Царь учиниша опричнину, и оттого было запустение велие Русской земли» (слайд 10).
Работая с п. 5, назовите основные итоги царствования Ивана IV.
Проверка: экономический упадок, запустение, бегство крестьян от хозяев, преимущества для опричников, разгром родовых боярских вотчин.
Рефлексия:
Оцените эффективность вашей работы на уроке. Для этого на выданных вам бланках сделайте четыре метки от 0 до 5, которые соответствуют вашей оценке результатов урока. Если вы низко оцениваете работу, то ставите отметку «0», если выше –то выберите подходящий балл от «1» до «5» .
Содержательность 0____________________5
Новизна темы 0___________________5
Оценка моей работы на уроке 0____________________5
Степень усвоения материала 0____________________5
Домашнее задание: §10; задание 3, 4 рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем».
3
2 417
29 304 
