Урок по теме "ОРФОГРАФИЯ". Путешествие в страну "ЯЗЫКОЗНАНИЕ" Как научиться писать без ошибок?" 6 класс

Этапы урока

Формы организации работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

Перед началом мастер-класса (на перемене) у дверей кабинета стоят дети. Они предлагают участникам выбрать карточку. На каждой карточке слово с пропущенной орфограммой. Участники, чтобы войти, должны вставить пропущенную букву и назвать правило правописания. Например: СЛА…КИЙ и т.п.

Учитель раздаёт каждому учащемуся «Тетрадь участника мастер-класса».

Обучающие выполняют задания и знакомятся с раздаточным материалом

Со звонком все садятся

Мозговой штурм

Добрый день,ребята! Прежде чем начать наш урок, давайте разгадаем ребус, в котором зашифрована тема занятия

Какое слово спрятано?

Обучающиеся высказывают предположения

Ответ: правописание

Формулирование темы урока

Сформулируйте тему нашего мастер-класса.

Ответы: Как правильно писать? Как научиться писать грамотно

Мотивация

Да, мы сегодня с вами поговорим о том, что нужно делать во время письма, чтобы не допускать ошибок, какие действия можно выполнить, чтобы писать грамотно. Постараемся все вместе создать памятку «Как писать без ошибок?»

Что же такое мастер-класс? Это урок по совершенствованию практических знаний. Я – мастер – руковожу вашей работой, а вы- подмастерья – работаете дружно и активно. Сегодня Вы будете работать в парах и группах На каждом этапе оценивать севоб работу оценивать свою работу. В конце каждый получит отметку. У каждого будет продукт нашей общей деятельности.

Возможно, дети задают уточняющие вопросы

Проблемные вопросы

Почему нужно писать без ошибок?

Почему мы делаем ошибки при письме?

Вот поэтому я вам предлагаю сегодня посмотреть на язык как систему, где все разделы тесно связаны друг с другом, и каждый помогает писать правильно.

А чтобы вам не скучно было, мы отправимся в страну Языкознание на паровозе Садитесь поудобнее, поехали… ЧУХ_ЧУХ… ТУ_ТУ

Обучающиеся высказывают предположения

Писать без ошибок нужно для того, чтобы тот, кто читает письмо, сообщение или написанный текст, мог правильно понять то, что имел в виду автор.

Ошибки при письме возникают потому, что в русском языке очень много правил. Запомнить все очень трудно

Актуализация знаний

Повторение изученного

Анализ языковых явлений Формулировка выводов

1. Повторение изученных разделов ЯЗЫКОЗНАНИЯ

Давайте вспомним, какие разделы языка мы уже изучили.

Игра «Элиас»

У каждого на столе карточка - подсказка

Игра Элиас. Учащиеся по одному выходят к доске и вытягивают из «шляпы» название одного из разделов языкознания. Ребята должны объяснить одноклассникам, что это за раздел, не называя его напрямую. Тот, кто отгадал, выходит и объясняет следующее слово.

2. Фонетика

Работа в парах

Садитесь поудобнее, поехали… ЧУХ_ЧУХ… ТУ_ТУ

Станция « Фонетическая»

Задание 2

Соотнеси звуковой состав слова с его написанием. Соедини стрелкой каждое слово с верным звуковым составом.

1) семя а) [с'им'й'а]

2) семья б) [с'эм'а]

3) Сёма в) [с'ома]

Проверка

1-б

2-а

3-в

- Оцените свою работу по критериям

- Сформулируйте правило, объясняющее, как фонетика помогает писать правильно

Обучающиеся высказывают предположения

Если сравнивать звучащее слово и написанное, то сразу видно разницу, где можно допустить ошибки

Самооценка

0 ошибок- «5»

1 ошибка- «4»

2 ошибки – «3»

Правило 1:

Сравнивай звуковой «портрет» слова с его графическим изображением

Орфографическая физминутка

Найди в слове орфограмму

Если орфограмма (написание не совпадает со звучанием) это буквы, обозначающий

- ГЛАСНЫЕ звуки– ТОПАЙТЕ ногами

-СОГЛАСНЫЕ звуки – ХЛОПАЙТЕ в ладоши

- орфограммы нет (слово пишут так, как слышат)- кричите «НЕТ»

Слова для физкультминутки: стол, столб ,столы, столовка, редкий, книга, ложка, горка, тростник, шептать, все.

Обучающиеся выполняют задание

3.Лексика

Работа в группе

Садитесь поудобнее, поехали… ЧУХ_ЧУХ… ТУ_ТУ

Станция «Лексическая»

Задание 3

Объясните, почему эти одной части речи, а пишутся по-разному?

Туш – тушь

Гриб-грипп

Прут- пруд

слЕзать-слИзать

Проверка

Туш (марш) – тушь (чернила)

Гриб (пища)-грипп (болезнь)

Прут (палка)- пруд (водоем)

слЕзать (лезут)-слИзать (лижут)

- Оцените свою работу по критериям

- Сформулируйте правило, объясняющее, как лексики помогает писать правильно

Обучающиеся высказывают предположения

Эти слова имеют РАЗНОЕ ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ.

Самооценка:

«5»- точный ответ

«4»- думал так же, но не сформулировал «3»- понял верно, но не объяснил

Правило 2: Прежде чем писать слово, определи его лексическое значение, от этого зависит, как оно пишется

4. Морфология

Работа в группе

Садитесь поудобнее, поехали… ЧУХ_ЧУХ… ТУ_ТУ

Станция «Морфологическая»

Задание 3

Соотнесите написание слов. Почему они пишутся по-разному?

ожОг – ожЁг

браТЦа- браТЬСЯ

беС-беЗ

Проверка:

ожОг- сущ. ОжЁг- гл.

браТЦА-(братец) – сущ. браТЬСЯ- гл.

бес (чёрт)- сущ. без (мамы)- предлог

- Оцените свою работу по критериям

- Сформулируйте правило, объясняющее, как знание морфологии помогает писать правильно

Обучающиеся высказывают предположения

Эти слова имеют РАЗНОЕ ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ.

Самооценка:

«5»- точный ответ

«4»- 1 ошибка

«3»- 2 ошибки

Правило 3: Прежде чем писать слово, определи , какой частью речи оно является, от этого зависит правописание

5. Морфемика и словообразование

Работа в парах

Садитесь поудобнее, поехали… ЧУХ_ЧУХ… ТУ_ТУ

Станция «Морфемика и словообразование»

Задание 4

Почему ВЫДЕЛЕННЫЕ ЧАСТИ в этих словах пишут по-разному?

ДОел - ДАю

РОСт - РАСкол

сТИЛЬ – зриТЕЛь

Проверка

ДОел (ДО-приставка) ДАю (ДА-корень)

РОСт (РОСТ – корень) РАСкол (РАС- приставка)

СТИЛЬ ( корень) зриТЕЛЬ (суффикс)

- Оцените свою работу по критериям

- Сформулируйте правило, объясняющее, как знание морфемики помогает писать правильно

Обучающиеся высказывают предположения

Выделенные части слов являются разными морфемами, а разные морфему пишут по – разному, к ним применяют разные правила.

Самооценка:

«5»- нет ошибок

«4» – 1-2 ошибки

«3» – 3-4 ошибки

Правило 4: Прежде чем писать слово, определи, в какой части слова находится орфограмма, разные морфемы в словах пишут по-разному

6. Орфоэпия

Индивидуальная работа

Садитесь поудобнее, поехали… ЧУХ_ЧУХ… ТУ_ТУ

Станция «Орфоэпическая»

Задание 5

Подумайте , как можно прочитать каждое слово, и сформулируй, какое правило еще нужно применить, чтобы грамотно писать?

- Оцените свою работу по критериям

- Сформулируйте правило, объясняющее, как знание орфоэпии помогает писать правильно

Обучающиеся высказывают предположения

Эти слова можно прочитать по-разному : зАмок-замОк, крУжки-кружкИ…

От этого изменяемся значение слова, а ударение помогает нам понять, какое слово писать , какое правило примерять

СтрЕлка (гласная под ударением) стрелкИ ( нужно проверять гласную в первом слоге

Самооценка:

«5»- я первым объяснил

«4»- я догадался, но не успел ответить

«3» - я догадался, но сомневался

Правило 5: Прежде чем писать слово, поставь ударение, от этого зависит его значение и орфограмма, которую проверяют

Изучение нового

Знакомство с ЭТИМОЛОГИЕЙ

Садитесь поудобнее, поехали… ЧУХ_ЧУХ… ТУ_ТУ

Станция «Этимологическая» Этимология изучает происхождение слов»

Задание 6

Лингвистическая кладовая

Иногда можно понять, как пишется слово, если обратиться к его ПРОИСХОЖДЕНИЮ

УЛица, УЛей, УЛитка

В слове улица находится древний связанный корень -ул-, в древнерусском языке словом "улица" называли проход; место, свободное между строениями. Оно возникло с помощью суффикса от слова "ула".

Слово "улитка" является уменьшительно-ласкательным к "улита", то есть "полая, пустая", так же, как и "улица" пустая, свободная (от зарослей).

Вот и выходит, что слово "улица" и "улитка" родственники по своему происхождению, но не родственные слова в современном русском языке. В слове "улица" -улиц- корень, а в слове "улитка" корень -улит-

Обучающиеся слушают объяснение

Мини-исследование

Работа в группе

Задание 7

Рассмотри предметы на картинке. Назови их. Подумай, почему они произошли от одного слова? От какого слова?

Проверка

КОЛО – круг

КОЛесо

КОЛОдец

КОЛьцо

ОКОЛО

ОКОЛица

КОЛея

КОЛьцо

- Оцените свою работу по критериям

- Сформулируйте правило, объясняющее, как знание этимологии помогает писать правильно

Обучающиеся высказывают предположения

Эти слова все имеют схожую часть КОЛО. Они все круглые. Наверное, КОЛО- это круг

Поэтому КОЛОБОК пишут через О (КОЛО-круглый бок)

Самооценка

«5»- дал точный ответ

«4» - допустил неточность

«3»- думал примерно так же, но не был уверен

Правило 6: Иногда, чтобы написать слово, можно узнать его происхождение, а это поможет не допустить ошибку

Орфография

Индивидуальная работа

Садитесь поудобнее, поехали… ЧУХ_ЧУХ… ТУ_ТУ

Станция «Орфографическая»

Задание 8

Как правильно написать эти слова? Что нужно знать? Какое правило нужно помнить? Что допишем в алгоритм?

РАСТение

выРОСли

подРАСТали

водоРОСли

РОСТок

отРАСль

- Оцените свою работу по критериям

- Сформулируйте правило, объясняющее, как научиться писать без ошибок?

Обучающиеся высказывают предположения

Эти слова на одно правило : правописание чередующейся гласной в корне слова.РАСТ- сА, РОС- с О. Буква зависит от согласного в корне . Там еще два слова- исключения из правила

Самооценка:

«5»- я первым объяснил

«4»- я догадался, но не успел ответить

«3» - я догадался, но сомневался

Правило 7: Нужно учить орфографические правила и исключения из правил, чтобы писать без ошибок

Обобщение изученного

Какая памятка у вас получилась?

Что можно сделать, если не знаешь, как писать слово?

Дети читают цепочкой свои записи (формулировки примерно такие):

1 Можно сделать фонетический разбор слова, чтобы понять, где не совпадает написание и звучание

2. Можно определить лексическое значение слова, чтобы понять, как писать

3. Можно определить, какой частью речи является слово.

4. Можно разделить слово на морфемы

5 . Нужно поставить ударение, чтобы понять, где безударная гласная

6. Можно даже узнать происхождение слова, чтобы понять, как его писать

7. Нужно учить ОРФОГРАММЫ и ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА (запоминать слова- исключения из правил)

Практическая работа

Работа в парах

А теперь, пользуясь памяткой объясни, что можно сделать, чтобы правильно написать слово. Это называется- выполнить орфрграфический анализ слова

ЖИТЕЛИ

Проверим!

1. Фонетика:[ЖЫТ’ИЛ’И] - ЖИТЕЛЬ

2. Лексика: ЖИТЕЛИ- те, кто ЖИВУТ где-то

3. Морфология:ЖИ-ТЕ-ЛИ (кто?) – сущ.

4. Морфемика:

5. Орфография: ЖИ – пиши с И (Жизнь, ЖИть, ЖИвой…)

6. Словообразование:ТЕЛЬ- суффикс сущ. : уч-и-ТЕЛЬ,

вод-и-ТЕЛЬ,

7)Этимология ЖИТЬ- существовать, быть живым

Мы с вами убедились, что все разделы языкознания связаны с орфографией, с практическим умением писать без ошибок. Если при затруднении написания слова обращаться к комплексному анализу слова, то и ошибок будет значительно меньше

Обучающиеся выполняют работу

Самооценка

«5»- сделал 4 вида анализа слова

«4» - сделал три вида анализа слова

«43» - сделал три вида анализа слова

Итоговая самооценка

А теперь поставьте себе отметку за урок: Сложи все свои отметки, а потом раздели полученное число на количество отметок.

У кого «5» и «4»? Поднимите руку. Вы молодцы, хорошо помните все разделы языкознания, которые мы изучали, умеете анализировать слова, сравнивать их, логически мыслить, делать умозаключения и выводы. Вам легче будет научиться писать без ошибок.

Выставляют отметку себе

Рефлексия

Допиши высказывание:

1.Мне на занятии показалось ВАЖНЫМ И НУЖНЫМ….

2. Мне показалось ТРУДНЫМ….

3. Мне показалось ИНТЕРЕСНЫМ И УВЛЕКАТЕЛЬНЫМ….

Ребята высказываются…

Итог

Ну а теперь станция «Перемена»

Садитесь поудобнее, поехали… ЧУХ_ЧУХ… ТУ_ТУ

Всем спасибо за урок. Желаю научиться писать без ошибок!

ЗАДАНИЯ

ОТВЕТЫ

ОТМЕТКА

1.Соотнесите понятия и определение к каждому понятию стрелочкой

2. Соотнеси звуковой состав слова с его написанием. Соедини стрелкой каждое слово с верным звуковым составом.

1) семя а) [с'им'й'а] 2) семья б) [с'эм'а] 3) Сёма в) [с'ома]

3.Объясните, почему эти одной части речи, а пишутся по-разному?

Туш – тушь Гриб-грипп Прут- пруд слЕзать-слИзать

4.Соотнесите написание слов. Почему они пишутся по-разному?

ожОг – ожЁг браТЦа- браТЬСЯ беС-беЗ

5. Почему ВЫДЕЛЕННЫЕ ЧАСТИ в этих словах пишут по-разному? (Подсказка : …

ДОел - ДАю РОСт - РАСкол сТИЛЬ – зриТЕЛь

6. Сформулируй, какое правило еще нужно применить, чтобы правильно написать слово?

зАмок-замОк, бЕлки-белкИ, крУжки-кружкИ,

7.Исследование : КОЛОКОЛ, КОЛЬЦО, КОЛЕСО, КОЛОБОК- родственные?

8.Как правильно написать эти слова? Что нужно знать? Какое правило нужно помнить? Что допишем в алгоритм?

РАСТение выРОСли подРАСТали водоРОСли РОСТок

отРАСль

ЖИТЕЛЬ

ИТОГ

ЛИСТ

УЧАСТНИКА МАСТЕР-КЛАССА

КАК НАУЧИТЬСЯ

ПИСАТЬ ГРАМОТНО?

ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ «ЯЗЫКОЗНАНИЕ»

- Как алгоритм, который мы составили, поможет нам писать без ошибок?

Ответ:

- Какие еще советы вы могли бы дать тем, кто хочет научиться писать грамотно?

Ответ:

1.Мне на занятии показалось ВАЖНЫМ И НУЖНЫМ….

2. Мне показалось ТРУДНЫМ….

3. Мне показалось ИНТЕРЕСНЫМ И УВЛЕКАТЕЛЬНЫМ….

Ф________________

И_________________

Красноуфимск МАУСШ №9 2024

Мои заметки: