Урок по теме Сообщающие сосуды ФГИС Моя школа

Урок по теме «Сообщающиеся сосуды» (7‑й класс)

Используемые материалы ФГИС «Моя школа»:

• урок «Сообщающиеся сосуды» из раздела «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» (библиотека контента, Физика, 7‑й класс);

• интерактивные задания и тесты по теме;

• виртуальная лаборатория (при наличии).

Тип урока: урок усвоения новых знаний с элементами исследования.
Время: 45 мин.
Цель: сформировать понятие сообщающихся сосудов, изучить закономерности расположения уровней однородных и разнородных жидкостей, научиться применять закон сообщающихся сосудов для объяснения явлений и решения задач.

Оборудование и ресурсы

• Технические: компьютер, проектор, экран, доступ к ФГИС «Моя школа».

• Демонстрационные:

  • набор сообщающихся сосудов разной формы;

  • стеклянные трубки, соединённые резиновым шлангом с зажимом;

  • жидкости: подкрашенная вода, масло, керосин;

  • штатив, линейка, мерные цилиндры.

• Цифровые: презентация из библиотеки ФГИС, видеоопыты, интерактивные тренажёры.

• Раздаточные: рабочие листы с заданиями, бланки для записей наблюдений, карточки с задачами.

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

• Приветствие, проверка готовности.

• Объявление темы и цели урока.

• Краткий инструктаж по ТБ при работе с жидкостями и стеклянными приборами.

2. Актуализация знаний (8 мин)

Фронтальный опрос (с опорой на материалы ФГИС):

• Что такое давление жидкости? От чего оно зависит?

• Как рассчитывается давление жидкости на дно сосуда? Запишите формулу.

• Сформулируйте закон Паскаля.

• Почему жидкость в сосуде оказывает давление на стенки?

Письменная разминка (интерактивный тест в ФГИС или карточки):

1. Рассчитайте давление воды на глубине 0,8 м (ρводы​ = 1000 кг/м3, g = 9,8 Н/кг).

2. Как изменится давление жидкости, если глубину увеличить в 2 раза?

3. В двух сосудах разной формы налита вода до одинаковой высоты. Одинаково ли давление на дно? Почему?

Проверка: самопроверка по ключам в ФГИС.

3. Изучение нового материала (15 мин)

Шаг 1. Мотивация и постановка проблемы

• Демонстрация чайника, лейки, модели фонтана.

• Вопрос: «Почему уровень воды в носике чайника всегда равен уровню в корпусе?»

• Формулировка темы и целей урока.

Шаг 2. Определение и первый закон

• Сообщающиеся сосуды — сосуды, соединённые между собой в нижней части, позволяющие жидкости перетекать из одного в другой.

• Закон для однородной жидкости: в сообщающихся сосудах любой формы однородная жидкость устанавливается на одном уровне.

• Опыт 1: две стеклянные трубки соединены шлангом; в одну налита вода. Открываем зажим — вода перетекает, пока уровни не сравняются.

• Вывод: жидкость перетекает до выравнивания давлений; при одинаковой плотности высоты столбов равны.

Шаг 3. Закон для разнородных жидкостей

• Опыт 2: в сообщающиеся сосуды наливаем воду и масло. Наблюдаем: уровень масла выше.

• Объяснение: давление на уровне раздела жидкостей одинаково: p1​ = p2​.

• Формула: ρ1​ ⋅ g ⋅ h1​ = ρ2​ ⋅ g ⋅ h2​ → h2​h1​​ = ρ1​ρ2​​.

• Вывод: высоты столбов обратно пропорциональны плотностям жидкостей.

Шаг 4. Визуализация и закрепление

• Просмотр анимационного ролика из ФГИС о работе сообщающихся сосудов.

• Запись формул и выводов в тетрадь.

4. Практическая работа (10 мин)

Цель: экспериментально проверить законы сообщающихся сосудов.

Задание (по группам):

1. Соберите установку из двух стеклянных трубок, соединённых шлангом.

2. Налейте в одну трубку подкрашенную воду, откройте зажим, зафиксируйте уровни.

3. Добавьте в одну из трубок масло, измерьте высоты столбов воды и масла.

4. Рассчитайте отношение высот и сравните с отношением плотностей (ρводы​ = 1000 кг/м3, ρмасла​ ≈ 900 кг/м3).

5. Сделайте вывод.

Оформление: таблица результатов + расчёт + вывод (шаблон в рабочем листе).

Безопасность:

• Аккуратно обращаться со стеклом.

• Не разливать жидкости.

• После опыта убрать рабочее место.

5. Применение в жизни (5 мин)

Обсуждение примеров (с иллюстрациями из ФГИС):

• водопровод с водонапорной башней;

• шлюзы на реках;

• артезианские колодцы;

• сифон под раковиной;

• гидравлический подъёмник.

Вопрос: как принцип сообщающихся сосудов используется в каждом из этих устройств?

6. Закрепление (3 мин)

Задачи (из интерактивного блока ФГИС или на доске):

1. В сообщающихся сосудах находятся вода и керосин. Высота столба воды 40 см. Найдите высоту столба керосина (ρкеросина​ = 800 кг/м3).

2. Почему в чайнике с забитым носиком вода не выливается?

3. Как изменится уровень воды в сообщающихся сосудах, если один из них наклонить?

Качественные вопросы:

• Почему в сообщающихся сосудах давление на одном горизонтальном уровне одинаково?

• Можно ли использовать сообщающиеся сосуды для измерения плотности неизвестной жидкости? Как?

7. Подведение итогов (2 мин)

Рефлексия (устно или письменно):

• Что нового узнали на уроке?

• Какой опыт показался самым интересным?

• Где в жизни вы встречали сообщающиеся сосуды?

Оценка работы класса: активность, правильность решений, качество эксперимента.

8. Домашнее задание (1 мин)

1. Обязательное:

   • Прочитать § 41 учебника (А. В. Перышкин).

   • Решить задачу: в сообщающихся сосудах вода и ртуть. Высота столба воды 80 см. Найти высоту столба ртути (ρртути​ = 13600 кг/м3).

   • Найти 3–4 примера сообщающихся сосудов в быту и описать их работу (кратко, 2–3 предложения).

2. По желанию:

   • Подготовить мини‑сообщение о работе шлюзов или фонтана.

   • Выполнить виртуальную лабораторную работу в ФГИС (раздел «Лаборатории»).