| 1. Мотивация к уроку и целеполагание | Фантастическая добавка.
| Отправляемся на машине времени в далекое прошлое.
Кто кого и чем бьет? Что же это за слово такое «чело»? Уточняет термин «устаревшие слова»
Как сформулируем тему нашего урока? Зачем нам нужны знания об устаревших словах?
| Смотрят фрагмент из фильма «Иван Васильевич меняет профессию» до слов «Царь Иван Васильевич челом бьет…»
Отвечают на вопрос Выясняют значение слова «чело». Предполагают, как называются такие слова.
Формулируют тему урока и цели их изучения. |
| 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
|
|
1.А сейчас мы продолжим путешествие с помощью А. С. Пушкина и его «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». (Перед учениками тексты сказки.) В выделенных отрывках найдите устаревшие слова и запишите их в облаке слов. Со слов «Дом царевна обошла,
Все порядком убрала,
……………….. нищая черница
Ходит по двору, клюкой
отгоняя пса».
Все ли названные слова вам знакомы? Почему вы не можете объяснить? В чем заключается затруднение? |
1.Ученики находят устаревшие слова, объясняют их значение и заносят в облако или в виде рисунка или с помощью онлайн-генератора. Описание правильного ответа: чернавка, сенная, горница, рогатка, полати, черница. Критерий достижения планируемого результата: правильно выписаны слова из текста.
Ответы произвольные.
Отсутствие знаний об устаревших словах.
Знакомство с теоретическими сведениями. Работа с учебником: самостоятельное чтение статьи.
|
| 3. Выявление места и причины затруднения.
|
| Демонстрирует картинку с изображением девушки. Читает стихотворение. Предлагает выяснить значения некоторых устаревших слов.
Ланита, длань, уста и очи-
Слова далекой старины!
И очень жаль, что в наше время
Они почти что не слышны.
А как красиво, в самом деле,
Звучали пращуров слова.
От них сердечко чаще билось,
Кружилась больше голова.
Какой же девице под силу
От них в ту пору устоять,
Коль красный молодец захочет
Ее себе в супруги взять.
Они звучали словно песня,
Как мед, собой пьянили кровь
И грудь волнительно вздымалась
У девиц красных вновь и вновь.
« Не опускай очей краснея,
Мне полюбившийся цветок,
С ланиты розовый румянец
Устами мне испить позволь.
И если люб тебе я тоже
Молчаньем сердце мне не рань.
Уста раскрыв для поцелуя,
Свою не бойся дать мне длань.
Твоих очей не затуманит,
Со мною, горькая слеза
И никогда над головою
Не прогремит беды гроза».
Примерно так и много краше
Вещали люди в старину,
Даря красавицам любимым
Средь зим цветущую весну.
Б. Перстами легкими как сон Моих зениц коснулся он.
Что нового вы узнали? К какой группе устаревших слов относятся записанные нами? Выслушивает варианты ответов учащихся.
Предлагает детям рассмотреть изображение женских головных уборов и женской одежды 16 века. Это кокошник, опашень, летник, приволока, шушпан. https://learningapps.org/display?v=ptfqcbyic21 К какой группе устаревших слов принадлежат эти слова и почему?
| Предполагают, какие современные слова соответствуют устаревшим словам: «ланита», «длань», «уста», «очи», «персты» и «зеницы» или выполняют задание. https://learningapps.org/253811
Делают записи в листе заданий.
Это группа устаревших слов - архаизмы. Эти слова перестали употребляться, потому что место этого слова заняло другое с тем же значением.
Эти устаревшие слова называются историзмами, потому что они ушли из употребления, так как перестали пользоваться такими предметами.
|
| 4. Построение проекта выхода из затруднения
|
| Как узнать, историзмом или архаизмом является устаревшее слово? Составляем алгоритм: «да – нет»: Читаю устаревшее слово. Определяю, существует ли сейчас предмет, явление. Если нет, то это историзм. Если предмет или явление существует, но обозначен уже другим словом, то это архаизм. | На слайде таблица – эталон
Устаревшие слова: историзмы (такие предметы, явления уже не существуют) : крепостной, барщина, оброк, кафтан Архаизмы ( слова не употребляются, потому что есть современные синонимы) : перст (палец); дюжина (двенадцать) |
| 5. Этап реализации построенного проекта
6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
7. Включение в систему знаний и умений
8. Рефлекия
| Фронтальная работа.
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа «Лови ошибку»
Групповая работа | Выполняется устно с комментированием (в случае необходимости учитель помогает объяснить значение слова).
.
|
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
Где мы можем встретить устаревшие слова? Можно ли их использовать в современной речи? | |
| | Работа со стихотворением «Слова далекой старины» Какую окраску придают речи устаревшие слова?
| |
| |
| |
| |
| |
| Игра «Верю – не верю» 1. Устаревшие слова – слова, вышедшие из активного употребления. 2. Устаревшие слова имеют в толковом словаре пометку обл. 3. Устаревшие слова делятся на историзмы и арготизмы. 4.Историзмы – слова, которые вышли из употребления, потому что ушли из обихода предметы и явления, которые они называли. 5. Устаревшие слова нужны, чтобы передать исторический колорит эпохи. 6. Архаизмы – это слова, обозначающие предметы, которые имеют другое название в современном языке. | Найдите в следующих пословицах устаревшие слова и определите их значение. Развивается умение опознавать устаревшие слова в тексте, определять их вид, аргументировать свой выбор. Добрый швец с запасом шьет. В карете цугом по грибы не ездят. Всяк спляшет, да не как скоморох. Всякий подъячий любит калач горячий. Смелость силе воевода Из лука – не мы, из пищали – не мы, а попеть, поплясать – против нас не сыскать. . Выполняют упражнение на распределение слов на архаизмы и историзмы. https://learningapps.org/516213 Критерий достижения планируемого результата: правильно распределены слова на группы.
Выполняют задание на исправление стилистических ошибок (приложение №1) Желающие – задание повышенного уровня (приложение № 3)
Две группа писателей выполняют задание «Бестолковый словарь» (приложение №2) Две группы историков выполняют задание на заполнение пропусков. https://learningapps.org/1924881
Лист обратной связи
|
820
59 519 
