Урок по творчесвтву М.Ю.Лермонтова

Недашковская М.В.

Русский язык

9 класс

Урок №25 Тема: Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.

Планируемые результаты: Личностные: способствовать формированию умений договариваться о совместной работе, формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

Метапредметные: организовать деятельность учащихся по развитию умений работать с текстом и получать информацию из разных источников; -формирование умений анализировать полученную информацию; -формирование умения слушать и вступать в диалог;

Предметные: формирование умений отличать СПП от простых предложений с ОЧП; -формирование умений различать виды сложносочиненных предложений; -развитие пунктуационных навыков; Тип урока: урок формирования умений и навыков. Оборудование: учебник, таблица.

Ход урока

1. Организационный этап.

2. Проверка Д/З

3. Орфографическая разминка – стр. 53

4. Мотивация учебной деятельности.

Учитель: Ребята! Тему урока вы определите самостоятельно. Она состоит из двух слов. Первое часть слова – антоним к слову – простое; вторая часть – синоним к слову творить, и средняя единица синтаксиса.

Пожалуйста, самостоятельно запишите тему урока в тетрадь.

Работа с Таблицей  «Знаю – хочу знать — узнал». 

Что вы хотели бы узнать сегодня на уроке?

Сформулируем вопросы и запишем их в колонку «Хочу знать».

Устно сформулируйте цели урока.

1. Работа по теме урока

1. Первичное усвоение новых знаний

 Что такое знания? Знания – это проверенная информация. И сегодня я вас научу некоторым способам работы с информацией. В этом нам поможет учебник. Какие еще источники информации вы знаете? Откройте учебник на странице 53, п. 8

1. Работаем в парах с упражнением 88. Прочитайте и сравните предложения из рассказов В. Астафьева. В каких предложениях части являются равноправными по смыслу, а в каких одна часть зависит от другой?

2. Вспомним алгоритм анализа сложного предложения.

На что мы обращаем внимание, анализируя сложные предложения?

1. Количество грамматических основ.

2. Определить, с помощью чего связаны части сложного предложения

3. Если предложение союзное, попробовать от одной части предложения к другой задать вопрос.

4. Определить, какой союз по значению соединяет части сложного предложения.

1. Проверка УПР. 88

1. Работа с теорией учебника. ПРИЁМ «Пометки на полях» (Инсерт).

1. Изучите теоретический материал учебника ( с.55), обратите внимание на «Памятку» на сс. 54)

Получение теоретической информации – не всегда интересное занятие. Предлагаю вам изучить материал не совсем обычным способом. Вы можете выразить своё мнение с помощью специальных знаков.

 Сделайте пометки на полях: «+» - если считаете, что это вам известно;

«v» - если то, что прочитали, является новым; «?» - если то, что прочитали, оказалось непонятным и требует разъяснений.

1. Обсуждение работы с теорией учебника.

1. Первичная проверка понимания теории.

Отдыхаем, играя. Предлагаю игру « Верите ли вы, что…?»
а)  Сложносочиненное предложение – сложное предложение, состоящее из двух и более частей, связанных между собой с помощью интонации и сочинительных союзов (Да).

б) От одной части сложносочиненного предложения к другой можно задать вопрос (Нет).

в) Части сложносочиненного предложения связаны между собой только с помощью интонации ( Да).

г) Части сложносочиненного предложения связаны с помощью подчинительных союзов (Нет).

д) Части сложносочиненного предложения соединяются между собой с помощью соединительных, противительных и разделительных союзов (да).

5.Закрепление

 Любое знание лучше запомнится, если оно отрабатывается на практике.

1.Выполним УПР. 89 Записываем предложения 1- 3 , анализируем их.

Чем они похожи, чем различаются?

1. Подбор подходящего союза с. 55, УПР.90

Работаем в группах: 1 группа работает с предложениями 1, 2

2 группа- 3,4 предложения

3 группа – 5,6 предложения

Попробуйте определить, к какому виду относятся данные сложносочиненные предложения Взаимопроверка.

Физкультминутка

6.Работа с текстом

Я надеюсь, что вы уже безошибочно находите сложносочиненные предложения. Проверим, сможете ли вы найти сложносочиненные предложения в тексте.

Работа с текстом упражнения 91. ( фрагмент заметки Д. Лихачева « О русской природе». Определите стиль и тип текста. Какие слова вызвали затруднения в понимании?

Вспомните название картины и автора, с которой ассоциируется данный текст( Илья Репин « Бурлаки на Волге»). Художественное произведение? ( Н.А. Некрасов « На Волге»)

Выполним первое задание УПР. 91 выпишите из текста ССП. Какими союзами соединяются части.

7. Проверка уровня усвоения материала

 Я надеюсь, что материал сегодняшнего урока стал понятен всем. Вам предстоит выполнит следующее задание. Затем вы проверите работы друг друга, а потом сверитесь с ответами, записанными на доске.

1.Выписать номера предложений:

 1. Вот идет Ермил к лошади, а лошадь от него таращится, храпит, головой трясет… (Тургенев И.С.)

2. То слишком морозит , то моросит дождь. ( Пришвин М.)

3. Тут раздался лёгкий свист, и Дубровский умолк. (Пушкин А.С.)

4. Не то тучи разойдутся, не то гроза нас всё-таки обойдёт.(Васильев С.)

5. Песня над домом смолкла, зато над прудом соловей заводил свою.(Короленко В.)

6. То падали листья вместе с хлопьями сырого снега, то шел дождь, то светило позднее солнце. (А. Платонов)

7. Только к концу сентября перелески обнажились, и сквозь чащу деревьев стала видна синяя даль сжатых полей. (Паустовский К.Г.)

8. Бабушки, должно быть, все очень хорошие, у нас тоже хорошая была

9. В зелёной листве задумчивых лесов уже золотились отжившие листки, а потемневшие поля глядели тоскливо и печально.(Чехов А.П.)

используя сложносочинённые предложения разных видов

2.Работаем в группах. Творческое задание.

Используя слова из орфографического практикума, придумайте и запишите ССП с разными союзами, постарайтесь, чтобы у вас получился рассказ.

8. Подведение итогов урока

Ребята, у нас осталась незаполненной третья графа таблицы. Что же мы должны в неё написать? (Посмотрите на неё и допишите всё, чтобы не осталось пустых ячеек)

 9. Рефлексия. “Знаю – Узнал – Умею” (ЗУМ). Ответы учащихся.

-Чему вы научились?

-Что вам помогало в работе?

-Что показалось сложным?

-Что на уроке было для тебя важным?

10.Комментирование оценок за урок

11. Домашнее задание: выучить теоретический материал П. 8. Письменное задание по выбору: 1. УПР. 90 ИЛИ 92

2. Из романа А.С. Пушкина « Евгений Онегин» выпишите шесть сложносочиненных предложений разных видов, начертите их схемы.