Урок "Почему радуга разноцветная?"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий.

I. Организационный момент.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

Создать положительный настрой;

Помочь принять рабочую позу;

-Здравствуйте, ребята.

-Улыбнёмся друг другу

-И начнем урок.

-Присаживайтесь.

-Ребята у вас на партах лежат солнышко и тучка.

(Солнышко означает отличное настроение, а тучка означает грустное настроение. Выберите ту картинку, которая соответствует вашему настроению, и поднимите вверх).

Проверяют готовность к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на учебную деятельность. Садятся за парты.

Личностные: формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов.

Предметные: развитие речи.

Познавательные: развитие образного мышления.

II. Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Повторить знания о звуках, актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Способствовать актуализации знаний учащихся, необходимых для открытия новых знаний.

Методы:

Словесные, объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация.

Однажды Муравей Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под листочком. А когда дождь почти закончился, и появилось солнце, Муравей увидел чудо…

На минуту в землю врос

Разноцветный чудо-мост.

Чудо-мастер смастерил

Мост высокий без перил.

Что это за чудо? (радуга)
– О каком же явлении природы мы сегодня с вами будем говорить на уроке? (О радуге.)

– Что бы вы хотели о ней узнать?

– Да, ребята, мы сегодня с вами поговорим о радуге.

Мы узнаем, что такое радуга,

как и когда она появляется,

почему она разноцветная,

из скольких цветов она состоит.

– Дети, кто из вас видел радугу? 

– Какое настроение было, когда ты увидел радугу?

На какое слово похоже слово радуга?

Слово «радуга» похоже на слово «радость».

И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга.

«Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье.

С тех пор так и зовут – радуга.

Проявление интереса к материалу изучения.

Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей. Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: ориентируются в разнообразии неживой природы.

Коммуникативные:

вступают в общение, выражают свою точку зрения, слушают другого.

Регулятивные: осознают возникновение трудности, стремятся к их преодолению, пользуются полученными знаниями.

III. Постановка проблемного вопроса.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Определить цель и задачи урока с помощью учителя.

Задачи:

Определить условия, образования радуги и её цветовой гаммы.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Подвести к получению новых знаний..

Методы:

Словесные, объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация, наблюдение, исследование, работа со схемой, ИКТ,

- Когда мы смотрим на радугу с земли, она кажется нам дугой. Если на радугу посмотреть с высоты, например с самолета, она будет казаться кругом.

Так что же такое радуга?

Ставят цель в виде плана вопросов, на которые нужно найти ответ в процессе деятельности.

Отвечают на вопрос учителя, вспоминая пройденный материал.

Предметные: вспоминают изученный материал о живой и неживой природе

Регулятивные: понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, понимание выделенных учителем ориентиров действия в  учебном материале

Познавательные :

самостоятельная формулировка темы, цели и задач урока.

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные УУД: формирование интереса к изучению явлений природы,

IV. «Открытие нового знания»

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Познакомиться с понятием - радуга

Задачи:

Определить условия, необходимые для образования радуги.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Организовать знакомство с новым материалом;

формировать умение делать выводы;

развитие умения извлекать необходимую информацию;

организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями

Методы:

Словесные, объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация, наблюдение, исследование, работа с иллюстрациями, ИКТ, опытно-демонстративный.

- Ребята, когда в небе появляется радуга?

(Когда светит солнце и идёт дождь) 

Причина появления радуги – солнечный свет и дождик. Мы считаем, что свет белый, но на самом деле он разноцветный. Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их как белый свет. А когда на их пути встречается капля воды, она преломляет свет, как призма, и раскладывает его на разноцветные лучи.

Таким образом на небе, напротив солнца возникает необычная цветная дуга. Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. Если капли мелкие, радуга кажется бледной, еле заметной.

Что такое радуга? (Это солнечное свечение.)

Иногда на небе можно увидеть не одну, а две радуги. 

- Это бывает в тех случаях, когда солнечный луч дважды отражается в каплях воды.

Когда дождь стихает, будто кто–то стирает радугу с неба. Ещё реже на небе сияют сразу целых четыре или пять радуг,- такое случается только над большими реками, озёрами, водопадами, потому что тут происходит сложное многократное отражение солнечных лучей от капелек воды. Природа очень изобретательна!

Просматривают мультимедийную презентацию.

Получают информацию о радуге.

Высказывают предположения.

Воспринимают демонстрация опыта, отвечают на вопросы учителя.

По желанию показывают опыт.

Личностные:

Формировать мотивация к учению;

Коммуникативные:

сотрудничество, формировать умение слушать и понимать других;

Регулятивные:

Формировать осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить,

Личностные: проявление инициативы в познавательной деятельности.

Динамическая пауза.

ФИЗМИНУТКА

В небе дождь, гроза, закрывай глаза!
Дождь прошел, трава блестит,
В небе радуга стоит.
Поскорей, поскорей выбегай из дверей,
По траве босиком, прямо в небо прыжком

Слушают звуки природы и выполняют движения за учителем.

Личностные: стремятся к ЗОЖ.

V. Первичное закрепление.

Цель: планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации:

Организовать усвоение учениками нового;

зафиксировать новое содержание урока.

- Работа по учебнику с.41

- Посмотрите на картинку на с.41

- Что делают Черепаха и Муравьишка? (Поливают)

- Как думаете, что они хотят получить? (Радугу)

- Может у них получиться радуга?

-Почему? (Солнечные лучи пройдут через капли воды и получится радуга.)

- Где еще можем мы наблюдать маленькие “радуги” в жизни, вокруг себя? (Брызги фонтана, мыльные пузыри, искорки снега сверкают на солнце в морозный день)

- Сколько цветов у радуги? (семь) 

– Кто знает, из каких цветов состоит радуга? (Высказывания детей.)

В радуге семь цветов, и все они всегда расположены всегда в одном порядке: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый

– Как запомнить их по порядку и очень быстро?

– Чтобы запомнить цвета радуги, люди придумали фразы

– подсказки: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан».

После этого проговорить фразы и цвета с ними.

Чтение загадок детьми и запись ответа в тетрадь

Высказывания после чтения.

Размышляют, высказывают свое мнение.

Высказывают свои предположения

Познавательные: понимают представленную информацию, стремятся хорошо запомнить.

Познавательные: умеют структурировать информацию.

Личностные: формирование нравственно-этических ориентиров.

VI. Самостоятельная работа.

Цель: развивать умение работать в парах

Работа на карточке

(Раскрасить радугу, используя подсказку)

-Оцените работу.

(взаимопроверка)

Практическая работа. В это время звучит песня «Кто построил радугу» 

(Дети самостоятельно разукрашивают радугу.)

Отвечают на вопросы учителя, самостоятельно рисуют, взаимопроверка.

Регулятивные: контроль своих действий

Предметные:

запоминают цвета радуги.

Коммуникативные: умеют работать в паре.

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цели:

организовать работу над проектом;

осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.

Итак, ребята. У кого же самая веселая радуга получилась? 

Но наш Муравьишка приготовил вам задание, у вас на парте лежат еще и стихи про вашу радугу, которую вы нарисовали.

Солнце светит и смеется,
А на землю дождик льется.
И выходит на луга семицветная дуга.

Чудо разноцветное,  таинство Земли,
Диво безответное  в солнечной пыли. Радуга умытая  видится вдали.
Коромысло дивное на плечах Земли.

Как неожиданно и ярко  На влажной неба синеве 
Воздушная воздвиглась арка 
В своем минутном торжестве! 
Летний дождь прошел с утра, 

выглянуло солнце.  Удивилась детвора,  посмотрев в оконце, -  Семицветная дуга. 

Заслонила облака 

Повторение правила работы в группе.

Понапрасну мы не говорим.

Внимательно задание читаем.

Бесшумно все его мы обсуждаем.

На вопросы отвечаем.

Если сам я не смогу,

Мне придёт на помощь друг.

Работают в парах, сообща приходят к общему ответу.

Познавательные УУД: Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД:Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД: Уметь действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

Личностные УУД: Развивать навык сотрудничества со сверстниками, формировать осознанную мотивацию к выполнению задания.

Уметь самостоятельно выполнять учебные задания.

Закрепление изученного материала.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Назвать понятия, относящиеся к теме радуга.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Создать условия для закрепления по теме радуга.

Методы:

тестирование

Проведение теста.

Учитель задаёт вопросы, ученики самостоятельно отвечают “да – нет”;

Ответ “да” – солнышко.

Ответ “нет” – тучка.

1 -У радуги 7 цветов?

2 - Все цвета расположены в определённом порядке?

3 - В радуге есть коричневый цвет?

4 -Строители радуги – солнце и дождь?

Проверяют, какие новые знания им больше всего запомнились

Личностные:

самоопределение;

Коммуникативные:

сотрудничество;

Регулятивные:

саморегуляция

Рефлексия 

Итог урока.

– Кто для себя сделал открытие? 
– Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! 
– Кому на уроке было интересно? 
– Кому урок подарил хорошее настроение? 

- Как возникает радуга? (Солнечные лучи, попадая в небе на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики.)

- Сколько цветов у радуги? Назовите их по порядку. - Вспомним фразу – подсказку. 

Ребята, вы очень хорошо проявили себя на уроке окружающего мира. И вы получаете настоящие награды «Знатоки радуги». А на этом наш урок окончен.

Отвечают на вопросы учителя, доказывают свое мнение.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Записывают в дневники домашнее задание.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Познавательные УУД: Уметь структурировать

знания, выбирать

наиболее эффективные способы решения задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания.