Урок, посвященный Году Науки и Технологий.

Проведение урока

Модуль 1

Учитель: Дорогие ребята! Сегодня 1 сентября — День знаний, начало нового учебного года, новых открытий и ваших новых достижений! И первый урок сегодня посвящён важному событию в жизни нашей страны — Году науки и технологий, людям науки — учёным, которые делают нашу жизнь лучше.

Почти на всех занятиях в школе вы изучаете различные науки. Мы все понимаем, что для того чтобы жить в современном мире, надо многое знать и уметь. Нужны ли нам научные знания? Конечно, нужны. Без них мы сейчас не летали бы на самолётах, у нас не было бы мощных океанских лайнеров, да и электричества бы не было. Трудно представить, что всего 50 лет назад не было Интернета, мощных и быстрых компьютеров.

Мир стремительно меняется, это — результат бурного развития науки и технологий.

Модуль 2 Вводное видео

Модуль 3 1 группа вопросов:

• Как вы думаете, для чего нужна наука?

• Сложно ли заниматься наукой?

• Какие науки вы знаете?

• Какие науки изучаете в школе?

• Каких учёных вы знаете? Какие открытия они совершили?

• Какие открытия, по вашему мнению, больше всего повлияли на жизнь людей?

Можно демонстрировать видеоряд — подсказки (космос, биотехнологии, компьютерные технологии).

Вариант 1

ИНТЕРАКТИВ

«Карточки-загадки»

2 группа вопросов:

А теперь попробуем угадать науку по предложенной картинке и вспомним учёных, сделавших открытия в этой науке.

1 карточка: БИОЛОГИЯ

Иван Петрович Павлов (1849—1936) — русский и советский учёный, физиолог, создатель науки о высшей нервной деятельности; лауреат Нобелевской премии по физиологии 1904 года «за работу по физиологии пищеварения». Иван Петрович показал, как работает вся пищеварительная система. Доказал физиологическую основу психики (в экспериментах с условными рефлексами — выработанными обучением и безусловными — врождёнными), разработал учение о темпераментах (на основе свойств нервной системы); ввёл понятие второй сигнальной системы (речь), посредством которой (словом) можно воздействовать в лечебных оздоровительных целях на первую сигнальную систему (ощущения).

2 карточка: ГЕОГРАФИЯ

Артур Николаевич Чилингаров (род. 1939) — знаменитый полярник, Герой Советского Союза, Герой Российской Федерации, российский учёный, исследователь Арктики и Антарктики. Летом 2007 года Артур Чилингаров в ходе арктической экспедиции на судне «Академик Фёдоров», лично руководил погружениями глубоководных аппаратов «Мир-1» и «Мир-2» на дно океана в точке Северного полюса. «Мир-1» установил на дне титановый флаг России и капсулу с посланием будущим поколениям, доказав, что часть арктических земель по праву может принадлежать России.

Факт об учёном: Артур Чилингаров занесён в Книгу рекордов Гиннесса как первый человек, в течение полугода побывавший на Северном и Южном полюсах.

3 карточка: ХИМИЯ

Дмитрий Иванович Менделеев (1834—1907) — русский учёный-химик, создал Периодическую систему химических элементов. Эта система позволяет прогнозировать свойства новых веществ, синтезировать вещества с заданными свойствами, разрабатывать новые материалы. Он также интересовался самыми разными областями знаний.

Открытия Менделеева связаны с химией, физикой, метрологией, экономикой, геологией, педагогикой, воздухоплаванием. Менделеев написал 432 фундаментальные работы. Преподавал в Императорском Санкт-Петербургском университете; был членом-корреспондентом Императорской Санкт-Петербургской Академии наук.

4 карточка: ФИЗИКА

Игорь Васильевич Курчатов (1903—1960) — выдающийся физик. Ему принадлежит исключительная роль в разработке научных и научно-технических проблем овладения ядерной энергией в Советском Союзе.

Курчатов был последовательным сторонником международного научного сотрудничества, в том числе в ядерных исследованиях. Он был главным инициатором организации международного центра социалистических стран по исследованиям в области ядерной физики — Объединённого института ядерных исследований в Дубне.

5 карточка: МАТЕМАТИКА

Софья Васильевна Ковалевская (1850—1891) — первая женщина-математик в России и первая в мире женщина-профессор математики; первая женщина, избранная членом-корреспондентом Петербургской АН (1889 год). Софья Ковалевская преподавала математику в самых престижных вузах России и Европы, писала не только научные статьи, но и, обладая литературным талантом, написала несколько рассказов и повестей.

Цитата: «Стоит только коснуться математики, и я опять забуду обо всём на свете!..»

6 карточка: ИСТОРИЯ

Василий Осипович Ключевский (1841—1911) — выдающийся российский историк. Магистерскую диссертацию Василий Осипович посвятил теме «Древнерусские жития святых как исторический источник». Над этой научной работой он трудился на протяжении 5 лет, изучив за это время множество исторических документов.

В ходе подготовки диссертации он написал шесть самостоятельных исследований. Наиболее известный научный труд Ключевского, получивший всемирное признание, — «Курс русской истории» в 5 частях. Учёный трудился над ним более трёх десятилетий, но решился опубликовать его лишь в начале 1900-х годов.

7 карточка: КОСМОНАВТИКА

Константин Эдуардович Циолковский (1857—1935). В своих научно-фантастических произведениях, будучи сторонником и пропагандистом идей освоения космического пространства, Циолковский предлагал заселить космическое пространство с использованием орбитальных станций, выдвинул идеи космического лифта, поездов на воздушной подушке. Считал, что развитие жизни на одной из планет когда-нибудь достигнет такого могущества и совершенства, которое позволит преодолеть силы тяготения и распространить жизнь по всей Вселенной.

Циолковский обосновал также использование ракет для полётов в космос, ещё в 1920-е годы пришёл к выводу о необходимости использования «ракетных поездов» — прототипов многоступенчатых ракет; осмысливал вопросы выживания человека в невесомости при длительных космических перелётах.

8 карточка: МЕДИЦИНА

Николай Александрович Семашко (1874—1949) — советский врач, один из организаторов системы здравоохранения в СССР (часто называемой моделью или системой Семашко). С 1918 по 1930 годы — народный комиссар здравоохранения РСФСР. Затем Семашко занимал должность председателя Деткомиссии (борьба с беспризорностью, руководство лечебно-профилактической работой в детских оздоровительных учреждениях), после окончания Великой Отечественной войны Семашко много писал о её санитарных последствиях, принимал активное участие в восстановлении здравоохранения на освобождённых территориях. Инициатор создания Центральной медицинской библиотеки (1918), Дома учёных (1922) в Москве. В 1927—1936 главный редактор Большой медицинской энциклопедии.

Модуль 4 Учитель:

• Ребята, давайте задумаемся, почему человек начинает заниматься наукой?

• Какими качествами он должен обладать?

• Легко ли совершить открытие?

• Что посоветовать тем, кто хочет посвятить себя науке?

Модуль 5 ИНТЕРАКТИВ Учитель может выбрать задания по интересам и уровню подготовки класса.

Интерактивная игра-филворд «Научные приборы и инструменты»

Текст задания: Найдите названия приборов и инструментов, которыми пользуются учёные.

Описание интерактива: Филворд, поле 12х12 букв на весь экран без вопросов (вопросы читает учитель).

• Возможно заполнение строго по вертикали и горизонтали (без загибов по диагонали).

• Промежуточные буквы расставляются случайным образом при запуске интерактива.

• Заполнение происходит разными цветами (по умолчанию без выбора). После заполнения филворда сразу происходит проверка и слова фиксируются цветом.

• После последнего вопроса появляется завершающая картинка с салютом «Вы молодцы!»

ВОПРОСЫ

1. В древности этот прибор совершил настоящий переворот в истории мореплавания. Он стал первым навигационным прибором, который позволил отважным морякам оставить морские берега и выйти в открытое море. Он помогал им ориентироваться в сторонах света. (компас)

2. Без этого устройства не возможен ни один современный эксперимент. А у программистов это основной инструмент работы! (компьютер)

3. Этот прибор в 1609 году изобрёл итальянский физик Галилео Галилей. С помощью него учёный смог подробно рассмотреть Луну, планеты Солнечной системы и их спутники. (телескоп)

4. В XVII веке с помощью этого прибора английский учёный Роберт Гук сделал открытие. Он обнаружил, что все живые организмы состоят из мельчайших элементов – клеток. (микроскоп)

5. С помощью этой современной экспериментальной установки физики изучают загадки нашей Вселенной. Пытаются найти ответы на вопросы: «Как образовалась наша Вселенная?», «Что такое чёрные дыры?», «Что такое тёмная материя?», «Какие процессы происходят в звёздах?». (коллайдер)

6. Это прибор был изобретён ещё в XVI веке. С его помощью измеряют температуру воздуха, почвы, воды и так далее. (термометр)

7. Они бывают солнечные, водяные, песочные, механические. (часы)

8. Один из старейших астрономических инструментов для наблюдения за небесными телами. (астролябия)

9. Этот инструмент используется в химии, биологии, физике для определения точного объёма жидкостей, приготовления сложных растворов, получения осадка и др. (мензурка)

10. Прибор для измерения артериального давления, в основе которого лежит метод, предложенный в 1905 году российским врачом Николаем Сергеевичем Коротковым. Он заключается в прослушивании с помощью стетоскопа звуков, которые появляются при прохождении крови через суженную манжетой артерию. (тонометр)

Интерактивная викторина «Электронный микроскоп»

Текст задания: Перед вами изображение, полученное с помощью электронного микроскопа. Угадайте, какой объект является предметом исследования.

Описание интерактива:

• Викторина состоит из 6 вопросов.

• Проверка происходит после прохождения каждого вопроса. Переход к следующему вопросу не происходит, пока не дан правильный ответ на текущий вопрос.

• После правильного ответа автоматически происходит переход к следующему вопросу.

• После прохождения всех вопросов появляется надпись «Вы молодцы!».

На экране дано фото электронного микроскопа с монитором компьютера. На экране компьютера под каждый вопрос появляется изображение объекта. Появление изображения происходит в виде анимации: постепенного появления картинки.

Ниже даны кнопки с вариантами ответов и соответствующими фото.

Модуль 7 Подведение итогов интерактивных игр и заданий. Подведение итогов урока.