Урок-практикум в 9 классе по теме "Бессоюзные сложные предложения. Повторение"

Урок-практикум на тему «Бессоюзные

сложные предложения. Повторение.

Синтаксический и пунктуационный

разбор бессоюзного сложного

предложения"

Людей неинтересных в мире нет,

  Их судьбы как истории планет,

У каждой всё особое своё,

И нет планет, похожих на неё.

Е. Евтушенко .

Цель:

• обобщить и систематизировать знания учащихся о бессоюзных сложных предложениях;
• развивать умения определять отношения между смысловыми частями бессоюзных сложных предложений;
• совершенствовать соответствующие пунктуационные навыки;
• употреблять бессоюзные сложные предложения в своей речи для решения определенных коммуникативных задач.

Бессоюзное сложное предложение

Найдите в названии темы урока прилагательное с орфограммой

Назовите корень, приставку.

На какой согласной оканчивается приставка?

С какого согласного начинается корень?

Сформулируйте правило написания данной орфограммы. 

• Не имеющий жалости –
• Лишенный смысла –
• Не имеющий вкуса –
• Не дающий результата –
• Покрытый царапинами –
• Не имеющий звука –
• Лишенный порядка –
• Не имеющий чувств –
• Предложение не имеющее союзов –

Орфографическая пятиминутка.

• Не имеющий жалости – бе з жалостный
• Лишенный смысла – бе с смысленный
• Не имеющий вкуса - бе з вкусный
• Не дающий результата – бе з результатный
• Покрытый царапинами – и с царапанный
• Не имеющий звука – бе з звучный
• Лишенный порядка – бе с порядочный
• Не имеющий чувств - бе с чувственный

Предложение не имеющее союзов – бе с союзное 

Какие цели урока поставим?

- обобщить и систематизировать

знания о бессоюзных сложных предложениях;

- развивать умения

определять отношения между смысловыми частями БСП

соответствующие пунктуационные навыки;

- совершенствовать

- употреблять БСП

в своей речи для решения определенных коммуникативных задач.

Подготовка к ОГЭ.

“ Мозговой штурм”

Какие ассоциации у вас вызывает слово “Доброта”   Запишите эти слова:

Благо, благодеяние, благотворение, пожертвование, услуга, одолжение.

А с каким цветом ассоциируется слово счастье?

Дайте определение слову ДОБРО

  Добро  – все положительное, хорошее, полезное. (Словарь С.И. Ожегова)

Доброта - это стремление помочь людям, причём не требуя за это благодарности. 

На каждом лепестке цветка

доброты напишите сложное

слово, первая часть которого

слово ДОБРО.

“ Лучше добрым на свете

Эпиграф к уроку:

быть: злого в мире и так довольно”

(Л.Н. Толстой)

Как вы понимаете это высказывание?

Добрым быть совсем не просто, Не зависит доброта от роста, Доброта приносит людям радость И взамен не требует награды.

- Запишите высказывание Льва Николаевича Толстого как эпиграф к уроку.

Объясните знаки препинания.

- Почему автор использует бессоюзное предложение?

- Что произошло бы, если бы записали это предложение другой синтаксической конструкцией?

-Запишите это предложение как СПП и ответьте на поставленный вопрос.

(Лучше добрым на свете быть, потому что злого в мире и так довольно)

5. Работа с текстом.

Опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира. (2) Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. (3) Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. (4) В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств. (По В. Сухомлинскому)

4. Замените словосочетание  “добрые чувства”,  построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью  управление . Напишите получившееся словосочетание.

5. Определите тип подчинительной связи в словосочетании “ подлинно человеческое”  ( предложение 3 )

6. Из второго (2) предложения выпишите  сказуемое.  Укажите его тип .

7. Найдите СПП, в состав которого входит  односоставное обобщенно-личное  предложение. Напишите номер этого предложения. (3)

8. Определите вид осложнения четвертого (4) предложения

9. Найдите сложное(-ые) предложение (-я), одна из частей которого (-ых) осложнена  однородными членами . Напишите номер (-а) этого(-их) предложения (-ий).

10. Найдите СПП с придаточным  причины . Напишите номер

этого предложения

Рефлексия.

- Мы целый урок говорили о добре, составляли формулы доброты, и как итог нашего урока - напишите синквейн на тему добро, примените БСП .

Примерное начало:

Что стоит в истоке доброго поступка?

Человек, который любит мир вокруг себя,

Вспоминаются слова А.П. Чехова: “Жизнь дана на добрые дела...