Урок презинтация Реформы Хрущева

• Ромадова Надежда Александровна
• История
• 11 класс
• История России 1945 -2008
• Автор учебника  А.А Данилов
• Страницы с 80 по 96
• Тема урока:  Хрущев и его реформы
• Демонстрационный материал -  мультимедийное обеспечение 

План-конспект урока

Тема: «Хрущев и его реформы»

  Тип урока: изучение нового материала

  Оборудование  - мультимедийный проектор,                   раздаточный материал, учебник.

Цели:

1. Образовательная  - рассмотреть реформы Хрущева и доказать их противоречивость
2. Развивающая  – продолжить развития навыков работы с различными  типами документов (статистический, видео, наративный, фото)
3. Воспитательная  - патриотизм людей проявляется в стремлении своим трудом улучшить жизнь в стране,  добиться высоких результатов.

Ход урока

1. Организационный момент
   1. Приветствие
   2. Постановка  проблемы работа с фото
      1. Вопросы к фотографии:  Почему скульптор сделал

                                                именно такой памятник,                                                                                                                                                           

                                                 в чем особенность памятника

                                                (его  необычность).

1. Постановка задачи
   1. Вопрос ученики ставят самостоятельно
   2. При необходимости работа с понятием противоречивость реформ  - отличие от понятия плюса и минуса реформ
   3. Ученики составляют план урока

1. Изучение нового материала
   1. Эвристическая беседа цели реформ (при мультемедийной поддержке)
      1. Возможные вопросы:  зачем Хрущеву нужны были реформы.

Что его не устраивало в стране.   Чем его не устраивал курс Сталина

1. За счет чего можно поднять благосостояние граждан
2. Работа с текстом (воспоминание Хрущева): возможные вопросы:    в чем Хрущев видел основную причину мешающею реализовать поставленную цель.  Что нужно делать для роста промышленности. Чего не хватает для роста промышленности
3.  Вывод ученики формируют сами (предположительный  - Повысить эффективность хозяйства)
4. работа с видеоматериалом  - реформа сельского хозяйства
   1. Перед просмотром  ставится вопрос – За счет чего планировалось поднять сельское хозяйство
   2. После просмотра  -  Каков  ожидаемый результат освоения целины.
   3. На контрасте с фильмом и  работе с документом (воспоминание целинника) ученики формулируют выводы по противоречивости  реформы (неэффективность, излишняя экспериментальность, )
   4. Двойственность реформ – рассказ учителя
5.  Работа с видео материалом -Реформа промышленности.
   1. Перед просмотром ставится задача определить цель создания совнархозов.
   2. После просмотра в результате обсуждения фильма формулируются выводы: система совнархозов эффективна на региональном уровне ,но в целом на макро уровне не эффективна
6. Развитие  науки – работа с видео-хроникой (реализация воспитательной цели  - гордость за свою родину)
   1. Какое отношение народа к этому событию? (как оцениваете вы; изменилось ли отношение  к событию сегодня)
   2. На базе ролика может быть сделан вывод об уровне развития науки и образования в СССР.
   3. Развитее бытового сектора экономики – рассказ учителя (строительство хрущевок и принципы расчета необходимой площади в квартирах)

1. Закрепление
   1. Работа с поставленной (в начале урока) проблемой
      1. В чем проявилась противоречивость реформ. В чем проявилась двойственность реформ.    Работа проводится в форме беседы (дискуссии).
      2. Учащиеся формулируют выводы  :  
         1. впервые СССР обратилось лицом к  крестьянам – но провал сельскохозяйственной реформы.
         2. Развитие промышленности – но неэффективная модель управления
         3. Выход человека в космос – «хрущевки»
2. Домашнее задание

Параграф 27

Устные ответы на вопросы № 4,5,8.(доказать противоречивость реформ в социальной и духовной сфере)