Урок-путешествие

Урок путешествие

«По волнам знаний»

Цели:

1. Закрепить знания, умения, навыки учащихся по данной теме.

2. Активизировать познавательную деятельность через групповую форму работы, использование элемента соревнования.

3. Расширять словарный запас.

4. Осмысливание известных знаний и умений, выработка умений и навыков по их применению.

Задачи:

1. Учить систематизировать имеющиеся знания и применять их при выполнении практических упражнений;

2. Развивать навыки самостоятельной и групповой работы;

3. Активизировать познавательно-конструктивную деятельность, посредством использования мыслительных приёмов;

Ход урока

1. Орг. Момент

- Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие. У нас с вами есть три корабля и три экипажа, готовые покорять новые вершины. Каждый экипаж должен иметь капитана.

- А у вас, ребята, он есть? Я предлагаю выбрать. Посмотрите на доску и соотнесите какими качествами должен обладать капитан корабля, который поведет за собой свою команду и поможет ей справится с трудностями и прийти первыми, а также нам предстоит выбрать качества, которыми должны обладать остальные члены экипажа. (Работа с интерактивной доской).

Руководить думать

Много знать слушать

Выбирать решать

Уважать капитан принимать решения

Брать ответственность мирить

Находить выход хвалить

Соглашаться члены экипажа доказывать свое мнение

Спорить

- Какие качества и умения можно еще добавить?

- Полагаясь на эти качества выберите своего капитана.

- Давайте вспомним правила работы в группе.

2. Основной этап.

Учащиеся получают первое задание. За верное выполнение задания команда получает золотую монету.

- Вставьте пропущенные буквы, поставьте ударение.

Выходной день - ..бб…, зимний вид спорта - ..кк.., ваш родной язык - ..сс.., там продают билеты - ..сс., он совершает поездку - ..сс…. .

- Вставьте пропущенные буквы, поставьте ударение.

Уч.тель, уч.ник, тв.рог, т.рты, б.ловать.

- Запишите слова.

[й’агада], [груст’], [й’олка], [з’имл’ин’ика].

Подведение итогов. Оценивание работы команды.

- Прочитайте слова, произнеся звуки в обратном порядке. Чтобы получить:

• Из слова лен – цифру;

• Из слова лей – название дерева;

• Из слова лоб – название настила;

• Из слова люк – большой мешок;

• Из слова шей – просьбу.

(Задание выполняется на скорость. За каждый правильный ответ – одна монетка).

Подведение итогов.

- Какие из слов происходят от того же корня, что и слово лес?

Лесник, лесной, лесоруб, леска, лесенка, лесть.

- Какие слова происходят от того же корня, что и слово стол?

Столовая, престол, столяр, столетник, столько, столица.

(Историческая справка. Интерактивная доска).

Стол в русском языке имеет не одно значение. Столом называют предмет мебели или подразумевают еду, съестное. А стол в христианской церкви, который стоит посередине алтаря называется престол.

➛ Стол.

Очень многозначное слово, обозначающее понятия от предмета мебели до режима питания. Но произошло оно от праславянского "stolъ", обозначавшего в том числе и "престол".

➛ Престол.

Не будем долго объяснять значение (выше указана разница между стол и престол), а вот происхождение слова - то же самое, от "stolъ".

 Стольный.

Иными словами - престольный. А дальше цепочка приведёт нас всё к тому же самому - "stolъ".

➛ Столица. Это город, в котором престол находится. Произошедший от "stolъ". От существительного "стол" образовано прилагательное "стольный". Былинное название "стольный град" позднее стало звучать "столичный" или "столица".

➛ Столяр.

Так называют специалиста, который занимается изделиями из дерева. В том числе и столы он может изготавливать или ремонтировать. И этимология снова приведёт нас к "столу" и к "stolъ".

➛ Столп.

Мы привыкли к тому, что столп - это что-то высокое и очень похожее на столб. Может быть, хотя бы здесь "стол" ни при чём будет, наконец? И точно - это слово имеет прямое отношение уже к другому древнему корню - "stъlръ". Но вот он-то от чего произошёл? Уж не от "stolъ" ли снова? Это одна из загадок этимологии, наверное.

Подведение итогов.

- Образуйте от существительных – глаголы.

Соль – корм -

Боль – обед –

- Образуйте от прилагательных – глагол.

Красный - сушеный –

Вареный - обеденный –

- Образуйте от глаголов – прилагательные.

Болеть - резать –

Брошенный - решенный –

Подведение итогов.

- Вставьте подходящие по смыслу глаголы.

Уж …. снег, …. ручьи,
В окно ……. весною...
……… скоро соловьи,
И лес …….. листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
опять надолго миновала...

А.Н. Плещеев

- Вставьте подходящие по смыслу имена прилагательные.

Люблю грозу в начале мая,
Когда ……, …….. гром,
как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе ……...

Гремят раскаты ……..,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы ………..,
И солнце нити золотит.

Ф.И. Тютчев

- Вставьте предлоги, подходящие по смыслу.

Вернулся….школы, ….завода, ….парка, ….командировки,…..Москвы.

Подведение итогов.

- Проверим какие корабли вернулись из нашего путешествия с наименьшими потерями, посчитаем золотые монеты.

- У кого сколько монет получилось?

- Команда победителей приглашается для награждения, (вручается сундук со сладостями и медалями) остальным командам объявляется благодарность и тоже раздаются сладости.

Рефлексия

- Расскажите, как вашей команде удалось справится со всеми испытаниями быстрее всех?

- Какой совет вы можете дать остальным ребятам что бы победить в следующей игре?

- Какими правилами работы в группе вы придерживались?

- Что запомнилось больше всего?

- Над чем предстоит еще поработать?