Урок развития речи. Подготовка к сочинению-рассуждению

Урок развития речи.

Подготовка к сочинению-рассуждению «Зачем человеку нужно милосердие и сострадание?»

Цель: учиться анализировать текст и отбирать материал для написания сочинения. 

Задачи:

Личностные УУД:

• развивать эмоциональную сферу учащихся через отношение к окружающему   миру, 

• воспитывать внимательное отношение, сострадание к окружающим,

• создавать внутреннюю мотивацию к учению. 

Познавательные УУД: 

• способствовать развитию устной и письменной речи учащихся, их творческих способностей,

• формировать  умение строить речевое высказывание, 

• формировать умение составлять сочинение – рассуждение с указанием проблемы, позиции автора.

Метапредметные УУД:

• искать  и выделять информацию в соответствии с поставленной целью,

• формирование информационной компетенции при работе с текстом.

Коммуникативные УУД:
формировать навыки работы в группе, умение слушать, принимать коллективное решение. 
Регулятивные УУД:

• учить постановке цели работы, 

• учить самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать.

Ход урока

1. Организационный этап (2 минуты). 
   Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок развития речи.

2. Определение темы, целей и задач урока  
   
   
   
   Задание: заполнить таблицу «Типы речи», выбрав элементы композиции, подходящие к конкретному типу речи из  слов для справок: Признаки предмета. Тезис. Доказательства. Начало события.  Вывод.  Продолжение события.  Конец события Общее впечатление о предмете (приложение 1; дети работают у доски). 
   
   

Подробнее мы остановимся на рассуждении. 
Перед вами слова поэтов и писателей. Выберите слова для эпиграфа к нашему уроку и запишите их в свои тетради. Объясните, как вы его понимаете. 

Эпиграфы:
1. 
Пока мы боль чужую чувствуем, 
Пока живёт в нас сострадание, 
Пока  мечтаем мы и буйствуем, 
Есть нашей жизни оправдание. 
Юрий Гридасов. 


2.     
Сострадание — это нередко способность увидеть в чужих несчастьях свои собственные, это — предчувствие бедствий, которые могут постигнуть и нас. Франсуа де Ларошфуко 4.     «Когда бьют по одному честному лицу - все честные лица должны испытывать и боль, и муку попранного человеческого достоинства». Л.Андреев    


3.     
Сострадание — это нередко способность увидеть в чужих несчастьях свои собственные, это — предчувствие бедствий, которые могут постигнуть и нас. Ф. Ларошфуко

4. 

Сострадание к животным так тесно связано с добротою характера, что можно с уверенностью утверждать, что не может быть добрым тот, кто жесток с животными. Артур Шопенгауэр 
5.
Без сострадания, милосердия невозможно жить в мире. Зигфрид Ленц   

Какие слова  в эпиграфах являются ключевыми, самыми важными, о чем идет речь в предложенных эпиграфах? Значит, о каких нравственных  качествах мы будем писать сочинение-рассуждение? Записать на доске все предложенные варианты и выбрать наиболее подходящие:  милосердие и сострадание. Как вы понимаете данные понятия? (работа в парах с толковыми словарями) Должен ли человек обладать такими качествами? Зачем проявлять сочувствие и милосердие? Формулируем тему нашего сочинения: «Зачем человеку нужно милосердие и сострадание?». 



Повторение теоретического материала и углубление знаний.  

Вспомним, что такое рассуждение? Структура  сочинения-рассуждения (тезис, доказательства, вывод.) 

1.    Что такое тезис? (Тезис – основная мысль, требующая доказательства.) 
2.    Что такое аргументы? (Аргументы – доводы,  доказательства,  позволяющие обосновать  свою точку зрения.) 
3.    От чего зависит степень убедительности сообщения? 
·   От количества и качества аргументов; 
·   от порядка изложения аргументов.  

Основная работа (анализ текста) (10 минут). 

1.    Закончите фразу: «Война страшна тем, что…» 
Война – это трудное испытание для каждого человека. Необходимы ли людям такие чувства как милосердие и сострадание во времена тяжелых, нечеловеческих испытаний? 
2.    Чтобы точнее ответить на этот вопрос, обратимся к тексту рассказа. 
3.    Последствия страшных военных событий могут проявляться и годы спустя. Существует такое понятие как «эхо войны». События рассказа происходят, когда война уже закончилась. 
4.    Мы с вами сказали, как война влияет на людей. Ребята, а меняется ли мир природы?
5.   Совершенно верно. И Людвик Ашкенази в своем рассказе показывает нам, как влияет война на мир природы. Кто является главным героем рассказа? (лошадь) 
6 «Как на мерине Ярде отразилась война?» (его контузило, ему пришлось делать на войне то, для чего лошади не предназначены, это противоестественно) 
7.    Мы, наверное, никогда не задумываемся над тем, что у животных тоже есть своя судьба. 
8.    «Как сложилась жизнь Ярды?» (мирная жизнь в деревне, работящая лошадь, затем война, контузия, нервный тик, возвращение к мирной жизни, трудится, старается, катает детей, приносит пользу, чувствует себя нужным) 
9.    Почему же Ярду стали называть помешанным и даже Психом? Найдите в тексте (пугается взрывов). 
10.     «Найдите в тексте примеры, когда автор сравнивает лошадь с человеком? Для чего он это делает?» Как называется такой прием? (сравнение) Л.Ашкенази сравнивает мерина Ярду с человеком с целью показать, что лошади и другие животные могут испытывать чувства. Но автор несколько раз на протяжении всего текста обращает наше внимание на то, что человеку «наплевать» на лошадиные чувства. Ярда пережил вторую мировую войну. Его помиловали пули и снаряды, которые пролетели мимо. Но он погиб, когда война уже окончена. Что же убило Ярду? (жестокость мальчика) 
11.     Какое же значение в нашей жизни имею такие чувства как милосердие и сострадание? Если человек будет проявлять сочувствие, милосердие, сострадание, то мир вокруг нас станет добрее, уютнее…  В мире станет меньше жестокости и несправедливости. Эти чувства помогут преодолеть трудности, которые встречаются нам на жизненном пути. Ребята, мы с вами сформулировали тезис нашего сочинения. 
12.     «Найдите в тексте цитаты, которые раскрывают отношение к Ярде окружающих его людей» Людей, с которыми сводит судьба Ярду, можно разделить на две группы. Какие? 1)   добрые, милосердные люди, которые жалеют Ярду. Старые солдаты даже вспоминают лошадей, которые служили вместе с ними во время первой мировой войны. Что проявляют эти герои по отношению к мерину? Это прямой аргумент, который доказывает, что сострадание и сочувствие необходимо в нашем мире. 2)   Ко второй группе относится «хулиган школьного возраста Франта Росак». Мальчик совершает очень жестокий поступок. Это аргумент «от противного», который доказывает, что без милосердия и сострадания жить невозможно.  

13.   Над чем заставил задуматься текст? 

Работа в группах. Каждая группа заполняет схему своего сочинения и проводит анализ своей работы. 

Итоги работы каждой группы. Дети анализируют работу в группе, отмечают, с чем хорошо справились, что не совсем получилось. 


Домашнее задание: Написать сочинение-рассуждение «Зачем человеку нужно милосердие и сострадание?»