Урок развития речи на тему: Изобразительно-выразительные средства языка. Олицетворение.

Тема: Изобразительно-выразительные средства языка. Олицетворение.

Задача:

сформировать у детей представление об олицетворении, учить употреблять олицетворения в речи.

I. Речевая разминка. Знакомство с олицетворением.

- На уроках развития речи мы прочитали много стихотворений, веселых, грустных, шутливых, нежных, ласковых... о солнце, о ветре, о зиме, о детях. Поэты пишут о разном, но всегда — о чем-то необычном, привлекательном (или непривлекательном), интересном, о каком-то открытии, которое сделали, наблюдая за чем-то. Если бы кто-то из вас был поэтом, о чем бы вы написали стихотворение?

Марис Чаклайс (1940-2003)

Латышский поэт Марис Чаклайс назвал свое стихотворение «Крыши». Что же интересного можно рассказать об обычных черепичных крышах?

- Кто видел черепицу? Что это такое? Какая она?

Черепица- кровельный штучный материал в виде плиток или пластин из обожжённой глины, цемента и т. п.

Марис Чаклайс « Крыши»

Утренний гудок услышав, В городе проснулись крыши. Раскраснелась черепица, Ей на солнышке не спится. Солнце веки распахнуло, С неба крышам подмигнуло. Много повидали крыши Трубочистов и мальчишек, Воробьёв и галок важных, Змеев ветреных бумажных, Облаков, салютов звёздных, Дождиков, ночей морозных... В небеса всю жизнь смотрели — И ничуть не постарели.

— Понравился ли вам рассказ о крышах? Чем он интересен? О чем поэт рассказывает как о живых существах?

— Как будем читать стихотворение: какие строки прочитаем в замедленном темпе, как бы потягиваясь после сна, какие — в ускоренном? Что — с озорством, что — с удовлетворением?

Выразительное чтение

Утренний гудок услышав, В городе проснулись крыши. Раскраснелась черепица, Ей на солнышке не спится. Солнце веки распахнуло, С неба крышам подмигнуло. Много повидали крыши Трубочистов и мальчишек, Воробьёв и галок важных, Змеев ветреных бумажных, Облаков, салютов звёздных, Дождиков, ночей морозных... В небеса всю жизнь смотрели — И ничуть не постарели.

— Назовите слова, изображающие как живые существа: крыши, черепицу, солнце. Как вы их понимаете? В прямом или в переносном значении употреблены эти слова? Как можно выразить эти мысли другими словами? Сравните.

Вывод

Слова, употребленные в переносном значении и характеризующие неодушевленные предметы как живые существа, — ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ.

Олицетворение — это тоже метафора, ее разновидность.

II. Выделение олицетворений в текстах.

1. Коллективная работа

— Прочитайте. Выделите олицетворения.

1. А месяц будет плыть и плыть,

Роняя весла по озерам...

2 . Покраснела рябина,

Посинела вода.

Месяц, всадник унылый,

Уронил повода.

3. Ах, и сам я в чаще звонкой

Увидал вчера в тумане:

Рыжий месяц жеребенком

Запрягался в наши сани.

4. Месяц рогом облако бодает,

В голубой купается пыли...

5. ...За темной прядью перелесиц,

В неколебимой синеве,

Ягненочек кудрявый — месяц

Гуляет в голубой траве.

— С кем сравнивает поэт МЕСЯЦ? Почему? Составьте свое предложение о месяце как о живом существе.

2. Групповая работа

Выполняйте задание в следующем порядке:

— Выделите олицетворение.

— Определите, по какому (сходному) признаку сравнивается этот предмет с живым существом.

— Подумайте, с каким еще живым существом можно сравнить этот предмет. По какому признаку?

— Составьте предложение. Запишите его.

1 группа

1. С нежностью смотрит

На звезды далекие

И улыбается небу земля.

2. Колокол дремавший

Разбудил поля,

Улыбнулась солнцу

Сонная земля.

2 группа

3. О красном вечере задумалась дорога...

4. Дремлет взрытая дорога.

Ей сегодня примечталось,

Что совсем-совсем немного

Ждать зимы седой осталось...

5. Серебристая дорога,

Ты зовешь меня куда?

3 группа

6. Проплясал, проплакал дождь весенний,

Замерла гроза...

7. Скинуло кафтан зеленый лето,

Отсвистали жаворонки всласть.

Осень в шубу желтую одета,

По лесам с метелкою прошлась.

8. Воет лютая пурга,

На дворе кругом снега.

Возле дома две березы

Поседели от мороза.

III. Сочинение сказки.

Целевая установка: Сочинить короткую сказку на тему «О чем рассказала крыша?» (или «Что приснилось крыше?»), используя записанные олицетворения.

— Кто может быть действующими лицами сказки? (Крыша, осень или зима и так далее, ночь, заря, дождь, ветер, солнце, земля, какое-либо дерево, облако и так далее).

— Когда происходило действие? (Время года, суток).

— О каких событиях могла рассказать крыша? (Как проснулся и запел свою песенку ручеек, как заря разбудила землю, деревья, как выла всю ночь вьюга, как гулял ветерок, как плакал дождик, что происходило на ночном небе и тому подобное).

— С чего вы начинаете сказку? (Жила-была крыша. Немало она повидала на своем веку...).

— Чем все закончилось?

IV. Итог урока.

— Приведите примеры олицетворений из сказки. Что такое олицетворение? С какой целью и в каких жанрах литературы используются ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ?

Литература

Л. Д. Мали, О.С. Арямова, С. А. Климова, Н.С. Пескова «Речевое развитие младших школьников» Методические рекомендации к работе по программе «Речь» 3 класс (Пенза 1995г.)