Урок русского языка "Части речи", 2 класс

Имя существительное

Всё что существует, оно обозначает,
На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.
А чтоб не обижался весь честной народ,
Оно всегда имеет и число, и род.

Имя прилагательное

Художницу нашу знает весь свет:
Раскрасит художница всякий предмет.
Ответит всегда на вопросы такие:
КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

Глагол

Он предметы оживляет,
Всех их в дело вовлекает,
ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит,
Строго сам за тем следит.

Тема

«Части речи. Закрепление»

Цель

Создать на уроке условия для совершенствования знаний об особенностях имени существительного, имени прилагательного, глагола

Задачи

1. Формировать умение распознавать части речи.

2. Способствовать развитию творческого мышления, внимания, речи, орфографической зоркости.

3. Содействовать воспитанию коллективных навыков работы в группе, уважения друг к другу, взаимопомощи, любознательности.

4.  Воспитывать уважительное, бережное и заинтересованное  отношение  к русскому  языку.

Планируемый результат

Личностные:
- проявление творческого отношения к процессу обучения;
- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Метапредметные
Познавательные:
- умение извлекать информацию из учебника, энциклопедий, словарей, текстов;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Регулятивные:
- умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные:
- умение слушать и понимать других;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные:
- выявление характерных признаков частей речи, их роли в речи.

Формы и методы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Методы: репродуктивный; продуктивный; исследовательский; творческий, словесный, наглядный, практический.

Основные понятия

Имя существительное, имя прилагательное, глагол

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Русский язык», автор А.В.Полякова

Презентация, проектор, экран, карточки для индивидуальной работы

Карточки для самооценки работы на уроке.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Организационный этап и мотивация к учебной деятельности (3 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тематические рамки.

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают дату.

Слайд 1.

Проверка готовности к уроку. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

II. Актуализация знаний

(2 мин)

Отгадывают загадки (им. сущ; им прил; глаг.)

Загадывает загадки.

1.Всё что существует, оно обозначает,
На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.
А чтоб не обижался весь честной народ,
Оно всегда имеет и число, и род.

2. Художницу нашу знает весь свет:
Раскрасит художница всякий предмет.
Ответит всегда на вопросы такие:
КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

3. Он предметы оживляет,
Всех их в дело вовлекает,
ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит,
Строго сам за тем следит.

Умение распознавать части речи по признакам.

Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с языковым материалом.

(Регулятивные УУД).

III. Формулировка темы урока, постановка цели

(2 мин)

Цели:

- организовать формулировку темы урока детьми;

- организовать постановку цели урока детьми.

С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя ставят цель.

Организует формулировку темы урока детьми.

- Какая тема нашего урока (Части речи. Закрепление»

Слайд 2.

Организует постановку цели урока детьми.

- Какую цель ставим? (Закрепить и обобщить знания о частях речи)

- А для этого нам надо выполнить некоторые задачи:

• уметь распознавать части речи;

• применять полученные знания на практике;

• стараться грамотно писать;

• слушать ответы одноклассников;

• быть внимательным на уроке.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

IY. Обобщение и систематизация знаний(10 мин)

Цель:

- организовать обобщение знаний об имени существительном

Составляют задание к упражнению.

1.Вставить пропущенные буквы и исправить ошибки.

Самостоятельная работа с проверкой.

Выполняют задания

Обобщают знания об имени существительном.

Слайд 3.

Даны слова:

Лё…, руч…и, доч…ка, егор, б..лшой, в…сна.

Организует постановку задания к упражнению.

- Какое задание нужно выполнить в первую очередь?

2. Найти лишнее слово.

3.Разделить слова на 2 группы. Слайд 4.

4. Подведем итог. Что мы знаем об имени существительном?

Систематизирует знания детей об имени существительном. Слайд 5

Знать формулировку правил о частях речи.

Знать признаки имен существительных и прилагательных.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с языковым материалом

(Регулятивные УУД).

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Физкультминутка (1-2мин)

Физкультминутка

V. Обобщение и систематизация знаний(10 мин)

Цель:

- организовать обобщение знаний об имени прилагательном

Определяют стиль текста.

Придумывают заглавие. (Бобр)

Вставляют имена прилагательные.

Работают индивидуально на карточках (вставляют имена прилагательные)

Придумывают новое заглавие. (Удивительный зверь)

Определяют род и число имен прилагательных.

Слайд 6.

- Какой стиль текста? Почему?

Бобр – это зверь. Он весит до 30 килограммов. Живут бобры по рекам. Они – пловцы. Их еда: кора, камыш и зелень. Бобры – строители плотин.

- Куда бы поместили такой текст? (В энциклопедию)

- Придумайте заглавие.

- Попробуем превратить этот текст в более интересный, украсим его. А как это сделать?

Бобр – это ___ зверь. Он весит до 30 килограммов. Живут бобры по ____ рекам. Они – _____ пловцы. Их еда: ____ кора, ____ камыш и ____зелень. Бобры – _____ строители плотин. Вот такой необыкновенный зверь!

- Проверка текста.

- Придумать новое заглавие.

- Определить род и число имен прилагательных.

Самостоятельная работа.

Проверка.

- Назвать словосочетания, в которых имя прилагательное стоит в единственном числе, мужском роде.

- Назвать словосочетания, в которых имя прилагательное стоит во множественном числе.

- Подведем итог. Что мы знаем об имени прилагательном? Слайд 7.

Знать формулировку правил о частях речи.

Знать признаки имен прилагательных.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Уметь слушать собеседника и вести диалог (Коммуникативные УУД)

Уметь работать самостоятельно.

Уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

(Регулятивные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи, построение рассуждений.

(Познавательные УУД).

Проявлять творческое отношение к процессу обучения. (Личностные УУД)

Физкультминутка

VI. Обобщение и систематизация знаний(3 мин)

Цель:

- организовать обобщение знаний о глаголе

Выполняют задание: найти глаголы и определить число.

- Найти в тексте глаголы единственного числа, множественного числа.

- По каким признакам определяли глаголы?

Слайд 8.

Знать формулировку правил о частях речи.

Знать признаки глагола.

Уметь работать самостоятельно.

Уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

(Регулятивные УУД).

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

(Личностные УУД).

VII. Обобщение и систематизация знаний(3 мин)

Цель:

- организовать обобщение знаний о частях речи.

Самостоятельная работа.

Отвечают на вопросы учителя.

Самостоятельная работа.

- Верны ли утверждения?

Это все глаголы: читает, думаю, рисование, бежал.

Это предлоги: за, мы, по, около, над, и.

Все слова пишутся слитно: (за)шёл, (у)ехал, (по)прыгал, (у)стола.

Проверка.

Умение распознавать части речи по признакам.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с языковым материалом

(Регулятивные УУД).

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока.

(3 мин)

Цель:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Блиц опрос «Да – нет»

Имя прилагательное отвечает на вопрос «что делает»? -

Глагол обозначает действие предмета? +

В предложении имя прилагательное связано с именем существительным? +

У глаголов есть предлоги? -

Имя существительное изменяется по родам? -

Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос «кто»? +

Предлог – это часть речи? +

Имя существительное «медведь» мужского рода? +

Имя прилагательное «весенняя» женского рода? +

Слово «около» - это предлог? +

Слово «работа» - это глагол? -

Итог урока.

- Кого из ребят можно похвалить за работу на уроке?

- Продолжи фразы: «У меня хорошо получилось…»

«Мне надо поработать над…»

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Участвовать в групповом обсуждении

(Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).