Урок русского языка в 6 классе на тему: «Употребление наклонений глагола в речи» (ФГОС)

Урок русского языка в 6 классе на тему: «Употребление наклонений глагола в речи»

Цели урока: повторение и углубление знаний о глаголе, его грамматических признаках, употребление в речи.

Задачи:

1. Предметные – развивать умение определять наклонение глаголов в тексте, использовать в речи глаголы разных наклонений.

2. Метапредметные:

• развивать познавательные способности, логическое мышление;

• развивать умение связно излагать свои мысли;

• развивать умение извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

1. Личностные:

• формировать положительную мотивацию и интерес к изучению русского языка;

• формировать умения слушать и слышать других;

• формировать собственное мнение, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

1. Регулятивные – овладевать способностями понимать учебные задачи урока.

Тип урока – урок отработки умений и рефлексии.

Образовательные ресурсы: учебник М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация.

Ход урока

1. Этап мотивации к коррекционной деятельности.

Слово учителя. В течение нескольких уроков русского языка мы получали и усваивали информацию о глаголе как части речи. Мы убедились, что глаголы – наиболее живая и подвижная часть речи. Ведь именно при помощи этих удивительных слов мы побуждаем к действию других, получаем информацию о давно прошедших событиях, картины прошлого оживают перед нами. Не обойтись без глаголов и тогда, когда мы мечтаем о будущем.

1. Этап актуализации и пробного учебного действия.

• Сегодня мы будем работать в творческой лаборатории, исследовать, выполнять различные задания.

Слайд 1. Обращаю ваше внимание на эпиграф урока, высказывание Н. Греча: «Глагол придает речи жизнь, - присутствием своим животворяет отдельные слова».

• Объясните, что такое эпиграф.

• Как вы понимаете высказывание?

• Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

• Какие задачи мы будем решать на уроке?

Запись темы урока в тетрадях

1. Этап локализации индивидуальных затруднений.

• Предлагаю вспомнить всё, что вы знаете о глаголе. Отвечая на мои вопросы, заполните таблички с крестиками и ноликами. Если вы согласны с моим суждением, напротив номера вопроса ставьте «Х», не согласны – «0».

Вопросы:

1. Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы «Что делать?», «Что сделать?».

2. Начальная форма глагола указывает на время и число.

3. Глагол имеет два наклонения: изъявительное и повелительное.

4. Глагол в изъявительном наклонении изменяется по временам.

5. Глаголы в повелительном наклонении выражают пожелание, просьбу, совет или приказ.

6. «Не» с глаголами всегда пишется слитно.

Проверка задания в парах (алгоритм на доске). Оценивают работу самостоятельно.

1. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.

Слайд 2. Работа в группах.

Из стихотворения А. Ахматовой выберите по одному слову и докажите, что перед вами глагол:

Перед весной бывают дни такие:

Под плотным снегом отдыхает луг,

Шумят деревья весело-сухие,

И теплый ветер нежен и упруг,

И легкости своей дивится тело,

И дома своего не узнаешь,

И песню ту, что прежде надоела,

Как новую, с волнением поёшь.

Прослушивание ответов групп. Комментирование оценок.

Слайд 3. Работа в парах. Грамматическое задание.

Запишите предложения, объясните знаки препинания и орфограммы. Определите наклонение глаголов.

• Услышь меня, моя деревня.

• Любите книгу – источник знаний.

• Ах, лето красное! Любил бы я тебя, когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи.

Проверка проходит на интерактивной доске.

Ученики выходят и объясняют выполнение задания.

Физкультминутка

Ученики выполняют гимнастические упражнения

1. Этап реализации построенного проекта.

Слайд 4. Выпишите олицетворения. Объясните их роль в тексте.

• Мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч. Он не звенит, а шепчет что-то своё, усыпительное и чуть заметно возится в кустах.

• Все зашевелилось, проснулось, запело.

• А речка эта по лугам и склонам летит, журчит, смеется, как ребенок, звенит, лопочет, скачет по камням.

Слайд 5. Работа на интерактивной доске. Лингвистическая задача

Выпишите из пословиц глаголы, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы:

Скаж..шь – не ворот..шь, напиш..шь – не сотрёшь, отруб..шь – не пристав..шь.

Слово выпуст..шь – так и вилами не втащ..шь.

Книга помож..т в труде, выруч..т в беде.

Одна книга тысячи людей уч..т.

Хорошая книга ярче звёздочки сия..т.

Слайд 6. Орфографическое задание.

Обратимся к учебнику, упражнение № 567.

1. Этап обобщения затруднений во внешней речи.

• Кто допустил 1 или 2 ошибки? Молодцы!

• Расскажите, где вы ошиблись, почему?

1. Этап самостоятельной работы с самопроверкой.

Проба пера (по выбору)

• Составить советы на тему: как сохранить дружбу.

• Придумайте рецепт кулинарного блюда.

• Создайте рекламу чему-нибудь.

• Напишите правила дорожного движения.

• Предложите советы книголюбам.

1. Этап включения в систему знаний и повторений.

• Наш урок подошел к концу. Пора подвести итоги.

• Сегодня мы вспомнили всё, что изучили на предыдущих уроках. Вы все хорошо поработали. На следующем уроке мы проведем проверочную работу и оценим свои достижения.

1. Этап рефлексии учебной деятельности.

• Какое задание вам показалось самым интересным?

• Какое задание вызвало затруднения?

• Оцените свою работу, продолжив фразу:

• Мы убедились в …

• Я узнал(а), что …

1. Домашнее задание.

• Написать мини-сочинение на любую тему, употребляя глаголы изъявительного, повелительного и условного наклонений

• Упражнение № 566.