Урок русского языка в 7 классе по теме «Слова категории состояния»

Разработан учителем русского языка МКОУ Морозовская СОШ Тейковского муниципального района Ивановской области Гончаровой Ирины Ивановны

Урок русского языка в 7 классе

по теме «Слова категории состояния» (урок-исследование)

Методическое руководство к уроку

Тема урока «Слова категории состояния как части речи» в 7 классе достаточно новая и потому трудная. До сих пор среди лингвистов нет единого мнения о квалификации слов, обозначающих состояние внешней среды, состояние человека. Одни считают их самостоятельной частью речи, другие рассматривают как особую группу наречий и называют их предикативными наречиями. В учебниках русского языка 7 класса (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.) слова категории до 2000 года не выделялись, упоминалось, что наречия могут выступать в роли сказуемых. В учебнике Бабайцевой (6 кл.) слова категории состояния рассматриваются как особая группа наречий. Новая учебная программа по русскому языку выделяет слова категории состояния в особую часть речи и отводит на её изучение 4 часа.

Представленный урок является первым в теме.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели:

• Предметные:

  • дать понятие о категории состояния как части речи,

  • научить детей распознавать эту часть речи среди других,

  • использовать слова категории состояния в своей речи;

  • сформировать у детей интерес к изучению русского языка;

• Коммуникативные:

  • развивать речь учащихся;

• Личностные:

  • воспитывать толерантное отношение друг к другу;

  • развивать способность видеть красоту, эстетический вкус;

Материально-техническое обеспечение урока:

• компьютер;

• мультимедийный проектор;

• экран;

• набор карточек с заданиями;

• учебник русского языка для 7 класса М.Т. Баранова и Т.А. Ладыженской;

• доска.

Электронное приложение к уроку

Ход урока:

Слайд №1. Здравствуйте, ребята! Мне очень приятно вас всех видеть этим прекрасным утром!

И для поддержания хорошего настроения я предлагаю начать наш урок с игры «Кто больше». Ваша задача - назвать слова, которые передают состояние, давайте я начну, а вы мне поможете: мне с вами ИНТЕРЕСНО (немного ВОЛНИТЕЛЬНО, ТЕПЛО, УЮТНО, РАДОСТНО, СВЕТЛО, ХОРОШО, ЛЮБОПЫТНО). Молодцы, ребята!

В. А что все эти слова обозначают?

О. Они передают состояние!

Знаете, ребята, мы стоим с вами на пороге открытия, оказывается, в русском языке есть часть речи, которая так и называется – категория состояния! Предлагаю вам сегодня поучаствовать в научном исследовании по открытию новой для вас части речи!

Слайд №2. Открываем тетради, записываем число, классная работа и тему нашего урока:

Слова категории состояния (урок- исследование)

В. Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?

О. Мы будем открывать новую часть речи и учиться отличать ее от других слов!

Во время исследования мы будем опираться на уже известные вам знания, проводить лингвистические опыты, а в конце пройдем испытания. По ходу нашего исследования мы с вами запишем ключевые (важные) понятия, составим опорные схемы (шпаргалки), которые помогут в дальнейшей вашей работе по этой теме.

Вы готовы? Тогда в путь! Самые активные исследователи по ходу урока будут получать вот такие отличительные знаки (медали «Правильно!»)

Слайд №3. А начнем мы наше исследование с повторения, потому что «Повторенье – мать ученья».

Запишем слова, объясним их написание, у доски работает…

Горячо, дремуч, некогда, свежо, неуклюже, горяч, нигде, чуть-чуть, свеж, во-первых, хорош, еще, слева.

В. На какие 2 группы можно разделить все записанные слова? (наречия, краткие прилагательные)

В. Вспомните, по каким признакам мы определяем части речи? (задаем вопрос и определяем значение, затем определяем морфологические признаки и, наконец, – роль в предложении).

На основании наших выводов заполним таблицу №1

ЧАСТЬ РЕЧИ

ВОПРОС ЗНАЧЕНИЕ ПРИЗНАКИ РОЛЬ В ПРЕДЛОЖЕНИИ

Задание 1. Списать, вставить пропущенные буквы, используя таблицу-шпаргалку, определите часть речи выделенных слов в данных предложениях (каждой группе по 1 предложению):

1 группа В этот тихий вечер море грус(?)но (И. Бунин) – КР.ПРИЛ

2 группа. В печ(?)ке грустно насвистывал свою песню сверч(?)к (А. Чехов).- НАРЕЧИЕ

3 группа. Сер(?)це грустно от холода зимнего (И. Бунин) – КР.ПРИЛ

Слайд №4. «И опыт – сын открытий чудных» проведем лингвистический опыт.

Определите часть речи в последнем предложении

• Мне грустно и ле(?)ко… (А.С. Пушкин) - ?

Слушаем ваши предположения, анализируем в том же порядке:

1.Вопрос - КАК? КАКОВО?

2.Значение – СОСТОЯНИЕ человека, природы

3.Признаки – НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ

4. Роль в предложении – СКАЗУЕМОЕ, но обратите внимание, в предложении НЕТ и не может быть ПОДЛЕЖАЩЕГО

В. Что же это за часть речи: наречие или кр.прилагательное?

В. Почему это слово не является ни той, ни другой из названных частей речи? А как вы думаете, что это за часть речи? Правильно – это категория состояния, занесем признаки СКС в таблицу №1

вопрос значение признаки член предложения примеры

Попробуем вместе сформулировать определение СКС.

Слайд № 5 «Маска, я тебя знаю!» Задание 2. Продолжаем наше исследование. Значения состояния, которые определяют СКС самые разнообразные и в ходе дальнейшего исследования нам надо определить значение СКС.

Перед вами таблица №2, в которой даны группы слов, определите, состояние чего они обозначают (коллективная работа на обсуждение в группах 1 мин.),

Заполним таблицу:

Еще раз сформулируем определение СКС.

Давайте сравним наше определение с определением учебника: п. 45 стр. 127, правило в рамке, читаем вслух, сравниваем с таблицей.

Кто может повторить по памяти, что такое СКС? (Заслушиваются 2-3 ответа).

Слайд №6. «Что в имени тебе моем…»

Ребята, я вас поздравляю, вы повторили лингвистическое открытие, сделанное известным ученым Львом Владимировичем Щербой в 1928 году, который объединил все слова со значением состояния в самостоятельную часть речи СКС. Запишите это имя в ключевые понятия. Хотя у лингвистов до сих пор нет единого мнения по поводу этих слов, некоторые называют их предикативными наречиями, т.е особой группой наречий, употребляемых в безличных предложениях.

Давайте дружно поаплодируем нашему открытию, пожмем друг другу руки и поиграем в вопрос- ответ. Это игра на внимательность. Я называю утверждение, если вы согласны с ним, то хлопаете, если нет – топаете

1. КС не изменяется

2. КС отвечает на вопрос что

3. КС – самостоятельная часть речи

4. КС в предложении является обстоятельством

5. КС употребляется в безличном предложении

6. КС обозначает предмет.

7. КС отвечает на вопрос каков

8. КС является сказуемым.

Молодцы!

Слайд №7. «Маска! Я тебя знаю!»

Переходим к практической части нашего исследования. Будем учиться узнавать СКС в лицо.

Работаем с учебником, упр. № 275 записываем предложение в тетрадь и комментируем по цепочке (один ученик у доски): предложение, СКС, значение.

Слайд №8. «Тяжело в ученье - легко в бою»

В. Ребята, а от каких частей речи нам надо отличать СКС?

О. От наречий и кратких прилагательных.

Да, ребята, это слова-двойники: они пишутся и слышатся одинаково, но являются разными частями речи. Вспомните, как в лексике называются слова, которые пишутся и слышатся одинаково но, имеют разное значение, например: лук (зеленый и для стрельбы), ключ (от двери и родник), как называются такие слова? (Омонимы). А СКС, наречия и краткие прилагательные - это

грамматические омонимы. Запишите первое ключевое понятие.

Внимательно посмотрите на таблицу-шпаргалку №1 и ответьте:

В. Какое же главное отличие между СКС, кр.пр. и наречием?

О. Роль в предложении.

В. Ребята, а что такое безличное предложение? Оно без чего?

О. Оно без лица, т.е. действие происходит само по себе, не от чего не зависит, в таком предложении не может быть лица, т.е. нет подлежащего (слова в Им.п.), его нельзя подставить.

Запишите это ключевое понятие в тетрадь: безличное предложение

Давайте составим алгоритм (порядок действий) различия СКС, кр.прил. и наречия:

Отработаем наш алгоритм: записываем предложение рассуждаем:

• И тяжело Нева дышала (Дышала как? Обстоятельство, значит слово тяжело - наречие).

• На сердце тяжело и грустно (На сердце каково? Сказуемое. Предложение безличное – СКС)

• Небо от нависших туч тяжело (Небо каково? Сказуемое. Есть подлежащее, значит слово тяжело – кр.пр.)

Кто не понял, как отличить СКС от других частей речи?

Теперь примените наш алгоритм самостоятельно (определить часть речи выделенных слов по алгоритму)

• Видно, выспался он худо…(нар.)

• За морем житье не худо…(кр.пр.)

• Тут и вовсе ему худо…(СКС)

• Где-то близко у калитки тихо звякнуло кольцо (нар.)

• Утро тихо, радостно и молодо (кр.пр.)

• На улице тихо после дождя. (СКС)

• С рассветом спокойно и крепко заснуло дитя (нар.)

• Лазурное море спокойно. (кр.пр.)

• На душе у меня спокойно(СКС)

Слайд №9. «О великий и могучий русский язык!»

А теперь усложним задачу: прочитайте текст, о чем он, определите тип текста, найдите СКС, наречия, кр.прилагательные в тексте и докажите. Работаем в группах устно.

Весна вступает в свои права. В воздухе чисто и свежо. Небо высоко. Солнце печет ласково. Хорошо на душе!

Сделайте вывод, для чего в речи нужны СКС?

Слайд №10. «Ученье – свет!..» наш урок открытий подошел к концу. Понравилась вам новая часть речи? Как она называется? Что она обозначает? Чем является в предложении? В каких предложениях употребляется?

Зачем она нужна в речи?

А теперь самое решающее испытание: мини-тест на ваши знания (индивидуально), называется «На пятерку»

1. Слова категории состояния обозначают:

а) предмет

б) признак предмета

в) состояние природы

г) действие предмета

2. Слова категории состояния:

а) изменяются по числам

б) не изменяются

в) изменяются по падежам

г) спрягаются

3. Слова категории состояния в предложении являются:

а) сказуемым

б) подлежащим

в) обстоятельством

г) определением

4. В каком предложении есть слово категории состояния:

а) Бесшумно повернулся ключ в замке

б) Туманное утро бесшумно

в) В море за кормой бесшумно

5. Определите значение слова категории состояния в предложении:

В лесу морозно и снежно

а) оценка действия

б) состояние человека

в) временное состояние

г) состояние природы

Самопроверка, ключ – 1в 2б 3а 4в 5г, результат:

Итоги урока, домашнее задание

Кто справился на «отлично»? На «хорошо»? Подсчитаем ваши отличительные значки. Сегодня за урок вы получили оценки….

Дома вам надо выучить определение СКС п.45, стр. 127 и выполнить упражнение №277 по заданию

Ребята мы выполнили поставленную вначале урок задачу? Смогли познакомиться с новой частью речи? Научились отличать ее от других слов?

Давайте вернемся к словам, сказанным в начале урока, и выразим отношение к сегодняшнему уроку словом категории состояния: мне было приятно с вами работать!

7