Урок русского языка в 9 классе на тему: "Лексика. Фразеология". /Повторение по теме/

Неманское CУВУ

Выполнила: Н.И.Трасковская

2017г.

Аннотация: закрепляются знания ,воспитывается самоконтроль у уч-ся, развивается мыслительная деятельность. Тема: Повторение по теме "Лексика. Фразеология."9 класс. Цели урока:

1. Закрепить понятие о лексикологии и фразеологии как разделах русского языка.

2. Учить определять лексическое значение фразеологизмов.

3. Закрепить понятие о фразеологизмах, их роли в обогащении языка.

4. Прививать интерес к изучению русского языка.

5. Формировать умение применять на практике полученные знания.

6. Развивать познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание, речь). Тип урока: обобщение пройденного материала. Вид урока: урок-игра.

Оборудование: 1.высказывания о русском языке; 2.жетоны; 3.кроссворды; 4.карточки с фразеологическими оборотами; 5.изображения животных (черепаха, заяц, слон, медведь); 6.картинки, иллюстрирующие фразеологические обороты; Прогнозируемые результаты: 1.Возможность учащихся проявить свои знания. 2.Развитие устной речи учащихся. 3.Интерес к изучению русского языка. 4.Желание самостоятельно заниматься языком. 5.Доброжелательное отношение друг к другу при совместной работе.

Ход урока:

I. Организационный момент. Сообщение целей урока. Мотивация учебной деятельности . Жизнь общества, вся история человечества, история науки, техники и культуры отражаются в словарях. «Для всего, что существует в природе,— воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озер, лугов и полей, цветов и трав,— в русском языке есть великое множество хороших слов и названий» (К. Паустовский). Чем больше слов знает человек, тем богаче его речь, тем точнее он может выразить свои мысли. Особенно обогащает речь чтение. Если при чтении встретились новые слова, нужно выяснить их значение и постараться запомнить.Словарный состав языка постоянно изменяется: какие-то слова исчезают, потому что перестает существовать то, что этими словами обозначалось; какие-то слова появляются, чтобы обозначить (назвать) новые предметы, их действия, признаки и т. д. Словарное богатство русского языка создается не только большим количеством слов, но и тем, что в нем много слов, близких по значению (синонимов); слов, противоположных по значению (антонимов); устойчивых сочетаний, пословиц и поговорок. II. Словарно-орфографическая работа./на доске карточка/ Лексикология, профессионализмы, диалект, жаргонизмы, фразеологический оборот, неологизмы./ЗАПИСЬ В ТЕТРАДЯХ/ III. Повторение ранее изученного. Игра «Знаете ли вы?» /МЫ ПОИГРАЕМ И ТЕМУ ПОВТОРИМ . РАЗБЕРЕМ ВСЕ ПОНЯТИЯ ПО ЛЕКСИКЕ/ За каждый правильный ответ уч-ся получает 1 балл, жетон. Все учащиеся получают оценки в журнале. Задание 1. Замени буквы цифрами:/на стене-алфавит, быстро считаем и даем ответ/ а – 1, б – 2, в – 3, г – 4, д – 5, е – 6,ё– 7, ж – 8, з – 9, и – 10, й – 11, к – 12, л – 13, м – 14, н – 15, о – 16, п – 17, р – 18, с – 19, т – 20, у – 21, ф – 22, х – 23, ц – 24, ч – 25, ш – 26, щ – 27, ь – 28, ы – 29, ъ – 30, э – 31, ю – 32, я – 33.

Составь слова из цифр:/у доски 6 букв-один ученик,6-другой/

Задание 2. Что такое лексикология? Задание 3. Что такое профессионализмы? Я зачитываю слова, относящиеся к профессии художника, а вы укажите лишнее: палитра, акварель, мольберт, негатив, гуашь Задание 4. Что такое диалект? (Говор.). Мы говорим «валенки», а на севере говорят... (Пимы.) Работа с учебником:Упр.207 Задание 5 Что такое фразеологический оборот? Что такое фразеологизм? Это устойчивое словосочетание или выражение, о значении которого очень сложно догадаться по составляющим его словам. Подберите фразеологизмы, в которых упоминаются изображения животных. (Показываются рисунки с изображениями животных.) 1.Ползет, как черепаха. 2.За двумя зайцами...; Трусливый, как заяц. 3.Топает, как слон . 4.Медведь на ухо наступил; Медвежья услуга. Задание 6. Назови фразеологизм, изображенный на картинке./ЗАПИСЬ В ТЕТРАДЯХ/ 1.Как кошка с собакой (в постоянной ссоре) , спустя рукава (небрежно, кое-как), море по колено (ничего не страшно) , как с гуся вода (все нипочем, безразлично), волчий аппетит (очень сильный аппетит), класть зубы на полку (нуждаться), носом к носу (близко столкнуться) . Задание 7. «Четвертый лишний». Найдите устаревшее слово. кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки /ОДНИМ СЛОВОМ??? / пальто, плащ, шуба, кафтан Задание 8. Кто быстрее? В орфографическом словаре найдите: 1.одно заимствованное слово; 2. одно устаревшее слово. Физминутка-релакс./2 минутки /ШУМ МОРЯ,ЧАЙКИ. Задание 9. «Я начну, а ты продолжи»: На все руки (мастер).Смотреть правде (в лицо).Выносить сор (из избы).Держать язык (за зубами).Как корова (языком слизала).Куда глаза (глядят).Как ветром (сдуло). Работа с учебником: Упр.№206./4 предложения у доски/. Прежде, чем делать упражнение, вспоминаем, что такое антонимы?/стр.92/ Д/задание: Упр.209 VI. Подведение итогов урока. /Подсчитываем жетончики у уч-ся/ 1.Заключительное слово учителя: Много слов на земле.
Есть дневные слова, –
В них весеннего неба сквозит синева.
Есть слова – словно раны, слова – словно суд, –
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.
Словом можно продать, и предать, и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.
Но слова всем словам в языке у нас есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.
Пусть разменной монетой не служат они, – Золотым эталоном их в сердце храни!
2.Кроссворд. /ПРИЛАГАЕТСЯ/РЕЗЕРВ

Список литературы: