Урок русского языка "Буквенные и небуквенные орфограммы в именах прилагательных"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Организационный момент

Приветствие обучающихся, проверка готовности к уроку.

– Добрый день, дорогие ребята! Как ваше настроение? Готовы ли вы к уроку? Настроены на работу?

Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку.

II. Проверка домашнего задания

- На дом вам было задано упр. 70. Давайте проверим, как вы справились с заданиями.

Разбирают вместе с учителем домашнее задание

Коммуникативные УУД:

1.Владеть монологической речью;

2.Строить высказывания, доносить мысль до слушателей.

III. Языковая разминка

1. Игра «четвёртое лишнее» (слова представлены на слайде или записаны на доске).

1. злющий, поющий, худющий, длиннющий;

2. большой, крутой, такой, чужой;

3. весёлый, звонкий, смелый, первый.

Ответы: 1) поющий; 2) такой; 3) первый.

- Объясните, почему слово в каждом ряду является лишним.

Самостоятельно выполняют задание, данное учителем.

Слушают и дополняют одноклассников.

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования.

2. Анализировать, классифицировать, строить рассуждения.

Коммуникативные УУД

1. Владеть связной монологической речью.

2. Использовать языковые средства в соответствии с коммуникативной задачей.

IV. Формулирование темы и цели урока

Тренировочный словарный диктант. Запись под диктовку словосочетаний:

В зимнюю стужу дома горела печь. Они договорились встретиться у большого театра. Она пожелала ему хорошего отдыха. Бабушка приготовила клюквенный морс. Было туманное утро. Дети играли на песчаном берегу. У Маши были румяные щечки. Я учила немецкий язык. Боксер сделал резкий удар. У папы на голове была киргизская шапка. Разговор был не интересный, а скучный. Это был неинтересный человек. Это вовсе не бредовая фантазия. Это был не игрушечный пистолет. На нем был невзрачный костюм.

- Подчеркните в словарном диктанте имена прилагательные.

- Обозначьте в них орфограммы.

- Назовите виды орфограмм в именах прилагательных. Какие типы орфограмм в них представлены?

- Сформулируйте тему урока и его цели. (Находить орфограммы в именах прилагательных, определять их тип и вид, правильно писать прилагательные с этими орфограммами).

Выполняют задание, данное учителем, отвечают на вопросы, формулируют и высказывают собственные мысли.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Планировать деятельность на уроке.

V. Обобщение и систематизация изученного

- Откройте параграф 10, стр. 48-49. Перед вами таблица, внимательно ее изучите.

- Опираясь на материал таблицы, назовите все известные вам буквенные и небуквенные орфограммы в именах прилагательных.

- Постарайтесь ответить на вопросы данные перед таблицой.

Отвечают на вопросы, знакомятся с материалом, представленным в таблице, строят монологические высказывания.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из источников в разных формах (вопросы, таблица), соотносить её.

2. Владеть разными приёмами и видами чтения.

3. Анализировать, классифицировать, обобщать.

VI.Совершенствование правописных умений

Упр. 78 – развивается умение писать слова с орфограммами-буквами о–е после шипящих и ц в именах существительных и именах прилагательных, группировать слова по условиям выбора.

Задания для работы в группах.

1. Прочитайте задания.

2. Выберите слова с орфограммами-буквами гласных после шипящих.

3. Сгруппируйте их.

4. Составьте таблицу и заполните её примерами из упражнения.

5. Графически обозначьте условия выбора орфограмм.

Для проверки используется макет таблицы:

Задание на слайде: вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.

Упр. 79 – развивается умение писать имена прилагательные с орфограммами «Различение на письме суффиксов прилагательных -к-, и -ск-» и «Употребление ь перед суффиксом -ск- в прилагательных».

Вопросы после выполнения упражнения:

• Назовите виды орфограмм, над которыми работали.

• Прочитайте слова, назовите суффиксы.

• Каково основное условие выбора суффикса? (Характер согласного основы, от которой образовано прилагательное).

Задание на слайде: вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.

Самостоятельно, у доски, выполняют упражнения данные учителем. Отвечают на вопросы. Строят логическое высказывание.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной форме в выбранном стиле.

2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

3. Взаимодействовать в группе, осуществлять речевой самоконтроль.

4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования.

2. Представлять информацию в разных формах (таблица, схема, текст).

3. Устанавливать аналогии.

VII. Итог урока.

- Вспомните, какие цели мы поставили перед собой в начале урока.

- Что удалось лучше всего? Что понравилось?

- Какие трудности встретились?

- Что нужно сделать, чтобы успешно решать задачи урока?

- Оцените свою работу на уроке.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение (строят монологическую речь).

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VIII. Домашнее задание.

Выучить все правила, по таблице. Упр. 80.

Записываю домашнее задание, слушают объяснение учителя.