| Тема | Имя существительное как часть речи |
| Педагогические цели | Способствовать ознакомлению с существительным как частью речи, его значением и употреблением в речи; расширению представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами
существительными, обозначающими эти предметы и явления; создать условия для формирования умения
различать предмет и слово как его название, соотносить вопросы: кто? что? и слово – название предмета; способствовать развитию умения находить имена существительные среди других частей речи, расширению представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления |
| Тип урока | Урок усвоения новых знаний |
| Планируемые резуль-таты (предметные) | Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии
и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи |
| Личностные
результаты | Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется) |
| Универсальные
учебные действия
(метапредметные) | Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: общеучебные – оперируют базовыми предметными понятиями; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества |
| Основное содержание темы, понятия
и термины | Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи |
| Образовательные
ресурсы | Схема «Слова-названия», интерактивная игра «Найди имя существительное», схема «Имя существительное» |
| Этапы урока | Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы контроля |
| осуществляемые действия | формируемые умения |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I.Организационный момент 1. Приветствие гостей 2. Коррекция настроения 3. Мотивирование к учебной деятельности | Фронтальный. Словесный. Слово учителя | Приветствие учащихся. - Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие Захотели вновь прийти. - Ребята, готовы вы к уроку? На вас надеюсь я, друзья Вы хороший, дружный класс Всё получится у вас! Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Чтоб на уроке получать Только лишь оценку ПЯТЬ! | Приветствуют учителя и гостей. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.
Выполняют движения под руководством учителя | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя |
|
| II.Актуализация опорных знаний
| Фронтальный. Словесный. Слово учителя | Загадки: 1. Что за странный человечек деревянный, На земле и под водой ищет ключик золотой, Всюду нос суёт свой длинный, Кто же это? 2. С голубыми волосами и с огромными глазами, Дружит с нашим Буратино, А зовут её … 3. «Ответьте на вопросы» - 1) Какая бывает речь; 2) Подберите антонимы к словам: день-ночь, девочка-мальчик, холод-зной, добрый-злой, белый-черный, война-мир. 3) Назовите 5-ю букву в алфавите.4) Из чего состоит текст; 5) А предложение из чего состоит? |
Буратино
Мальвина 1)Речь бывает устной, письменной и внутренней. 2) ночь, мальчик, зной жара, злой, мир. 3) Д; 4) Текст состоит из предложений; 5) Предложение состоит из слов. | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя |
|
| III.Самоопределение к деятельности | Фронтальная. Словесный. Сообщения,
беседа | Учитель показывает сюжетный рисунок и задаёт вопросы, проводит беседу. С помощью карточек определяет тему урока. | Отвечают на вопросы, сформулируют тему урока
Предположения детей.
Имя существительное | Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий | Беседа по вопросам |
| IV.Усвоение
новых знаний
и способов
действий. 1. Работа с учебником 2. Объяснение учителем новой темы. 3. Работа в тетради | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа, письмо | Учитель предлагает открыть учебник и прочитать правило на с. 45. Объясняет новую тему, опираясь на картинки-предметы. Проводит минутку чистописания и объясняет упражнение 74 на с. 44 | Сформулируют тему и цель урока. Дети читают правило, знакомятся с частью речи – имя существительное. Внимательно слушают учителя, осваивают новую тему. Выполняют минутку чистописания и упражнение. | Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем Размышляют, высказывают свое мнение. Умеют ставить вопросы к словам – названиям предметов, определяют часть речи. | Сообщение
Объяснение
Беседа по рисунку
Письмо |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| V. Закрепление знаний и способов действий. 1. Работа у доски 2. Работа с интерактивной доской | Индивидуальная. Парная Практический. Упражнение | Организует работу учащихся
с карточками, с интерактивной доской, контролирует его выполнение | Самостоятельно
выполняют задание | Дополняют лексико-
тематические группы именами существи-
тельными | Упражнения |
| VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) | Фронтальная. Словесный. Беседа | Учитель задаёт вопросы по теме, проводит итог урока. | Отвечают на вопросы Оценивают себя | Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция |
| VII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 50) | Фронтальная. Словесный. Объяснение
учителя | Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи | Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи | Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития |
|
4 215
13 568 
