Урок русского языка "Написание гласных ы, и после ц"

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивация

учебной деятельности.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии.

Выявление места и причины затруднений

Построение проекта выхода из ситуации

Реализация построенного проекта

Первичное закрепление

Самостоятельная работа

Включение в систему знаний и повторение

Рефлексия учебной деятельности

Проверьте, всё ли у вас готово к работе. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожелайте друг другу успеха.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работать будем старательно.

Слушать будем внимательно.

На доске буквы Цц цц ци цы цирк цыган

-Дайте характеристику звуку, обозначенный буквой ц.

-Что вы заметили в словах?

-Запишите предложение:

[Цы]рковой м_две[т’] едет на мото[цы]кле.

Дети записывают предложение и устно объясняют все орфограммы.

-Какие алгоритмы вы использовали?(после ц в корне слова пишется буква и; словарные слова проверяем по словарю)

-Придумайте и запишите ещё несколько слов.

(циркуль, цифра, циркач, цып, цыпленок, ресницы)

Дети объясняют правописание слов с помощью изученного правила.

-Почему вы получили разные результаты в слове ресниц[ы]?

Делают вывод, что слово ресницы не подходит к данному алгоритму.

На доске:

Цыпленок прыгнул на циновку

И там на цыпочки привстал.

А мимо шёл цыган на танцы

Цып, цып,-цыплёнка он позвал.

Он из цилиндра доставал

Морковь и огурцы.

И только одного не знал

Где пишут цы, где ци?

(используем как физминутку)

-Цыплёнок не знает, а вы знаете, как пишутся эти слова?

Сейчас будем исследовать причину, когда будем писать ци или цы

Запись на доске.

цирк огурцы цыганка

циркач ножницы цыган

цифра кузнецы цыплёнок

-Посмотрите на столбики слов. Что вы заметили?(1- ци в корне,2- в окончании,3- исключения в корне).

-С какими орфограммами уже встречались? Что новое увидели? Сформулируйте тему урока и цель.(Буква ы после ц пишется в окончаниях слов названий предметов во множественном числе)

-Что поможет нам в достижении цели? (Составление алгоритма; сравнение с эталоном ).

Алгоритм.

1.Определи, в какой части слова находится орфограмма.

2.Если орфограмма в корне –пиши с и, но не забывай слова исключения, которые пишутся с ы.

3.Если орфограмма в окончании слов названий предметов во множественном числе, пиши с буквой ы.

Мы открыли новое знание.

- Прочитайте правило в книге: то, что делали, сравните с учебником. Какие знания нам понадобились?

Самостоятельная работа в группах. Учебник. Упр.№15 стр.19 (повторить правила работы в группах)

Работаем по алгоритму, вывод делаем и сравниваем с эталоном.

Вывод: слова получаются с одним решением, знаем что доказывать и как доказывать.

Работа в парах. Учебник. Упр.№ 17 стр.20

Закрепление с проговариванием и озвучивание доказательства.

Дифференцированная самостоятельная работа.

Тетрадь для самостоятельной работы №2 стр.14,15

Предложить детям выполнить одно из упражнений на выбор. ( упр.17,19)

Используем разные источники информации ( словарь,учебник)

Озвучить доказательство.

Рефлексия ( уметь проверить и доказать)

Жнецы (работа с толковым словарём)

Составление предложения со словом жнецы и запись предложения под диктовку.

Разбор слова по составу. Подбор однокоренных слов и формы слова.

Вставьте нужную букву (задание в презентации)

1.В свои висячие дворц.. летят хозяева скворц.. .

2. Любовалась ц..плятами курица: что ни ц..пленок, то – умница!

3. В ц..рке были дрессированные собаки и кошки.

4. Из-за недостатка витаминов моряки болели ц..нгой.

5. Отец привез детям гостинц.. .

Тестовый контроль (задание в презентации)

1. Укажите слово в котором после ц пишется буква ы

А) ц..рк; Б) делегац..я; В) ц..ганочка; Г) ц..фра.

1. Укажите слово, в котором в корне пишем И:

А) ц..кнуть Б) ц..ркач

В) ц.плёнок Г) уц..питься.

3. В какой группе слов пишется Ы

А) секц..я, ц.трус, ц..клон.

Б) умельц.., птенц.., ножниц…

Организовать самоконтроль, самопроверку, самооценку и разобрать шаги учебной деятельности.(Какую цель ставили, справились ли мы с целью).

Лист самооценки

Я понял, что…

Было интересно…

Особенно понравилось…

Вызвало затруднение…

Нужно выучить…

Вспоминают изученные орфограммы.

Определяют слова по группам (по виду орфограмм).

Сталкиваются с затруднением

(не могут назвать орфограмму в словах второго столбика).

Ставят учебные задачи.

Составляют алгоритм.

Находят ошибки в словах, действуя по составленному алгоритму.

Записывают слова, испытывая затруднение

Делают вывод, сравнивают собственный вывод с правилом в учебнике.

Оценивают на шкале умение писать слова с цы, ци

Наблюдают за словами (изменяют форму слова, подбирают однокоренные слова)

Обсуждают свои наблюдения.

Анализируют собственную деятельность на уроке. Находят слова, действуя по составленному алгоритму, используя при этом пульты голосования.