Урок русского языка. Текст. Виды текса.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

I.Мотивирование к учебной деятельности.

Организационный момент (2 мин)

- Ребята, какое у вас настроение?

- Давайте улыбнёмся друг другу и с таким хорошим настроением начнём наш успешный и плодотворный урок, ведь не зря говорят: «Дорогу осилит идущий!», а значит у нас всё получится!

Настраиваются на урок.

Формулируют правила успешной работы на уроке.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном действии (4 мин).

Словарная работа.

- Сегодня на уроке мы будем открывать новые знания и сейчас познакомимся с новым словарным словом.

Даю лексическое значение слова сувенир.

1) Сувенир - Подарок на память

2) Сувенир - Художественное изделие, вещь как память о посещении страны, какого-нибудь места

- Кто догадался, о каком слове идёт речь?

-Где мы можем найти правильное написание этого слова?

-Найдите, прочитайте и проговорите его.

- Запишите новое слово.

- Какая орфограмма здесь встречается?

- Проведём морфологический разбор этого слова.

- Каким членом предложения оно может быть? Почему?

- В орфографическом словаре.

Учащиеся находят, проговаривают, называют орфограмму.

(Актуализация знаний) - запись на доске в виде кластера.

Это имя существительное, нарицательное, обозначает неодушевлённый предмет,2 склонения, мужского рода, стоит в ед. числе, в Им.падеже, может быть членом предложения.

-Главным членом предложения. Подлежащим.

- Стоит в начальной форме.

Ответы детей по пройденному материалу. В беседе принимают участие ученики с разным уровнем подготовки, создается ситуация успеха.

Выполняют задание, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Постановка учебной задачи(4мин).

На доске записано предложение.

Мама привезла.

- Что записано на доске?

- Прочитайте его. Дайте характеристику этому предложению.

-Дополните предложение новым словарным словом.

Мама привезла сувенир.

-Запишите предложение.

- Что общего в предложениях?

- Чем отличаются?

- Каким стало предложение?

- Что мы сделали, чтобы оно стало распространённым?

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Чему мы будем учится на уроке?

Цель: научиться находить второстепенные члены предложения.

-Предложение.

- По цели высказывания повествовательное, по интонации невосклицательное, по составу простое нераспространённое.

- У них одинаковая основа.

- Появился второстепенный член предложения.

- Распространённым.

- Дополнили его.

Определяем проблему урока (запись).

- Второстепенный член предложения -дополнение.

На доске появляется тема урока.

Ставят цели, формулируют тему урока.

Поясняют, уточняют.

- Узнать, что такое дополнение.

- Научиться находить дополнение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные – самостоятельное формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Открытие нового знания (3 мин)

- Какова роль второстепенного члена дополнения?

- Составьте словосочетание.

- Давайте понаблюдаем ещё за дополнением?

На доске записаны предложения.

Ученик пишет (…?) ручкой.

Мама пела (…?) сыну.

- От какого члена предложения вы задали вопрос?

- Значит, с каким членом предложения связано дополнение?

- Проанализируйте всё, о чём мы говорили и скажите, что такое дополнение.

Сравним наше определение с правилом в учебнике.

- Что нового вы узнали из правила?

- Составьте памятку нахождения дополнения.

1. Найти основу предложения.

2. От сказуемого поставить вопрос к второстепенному члену (существительному)

3. Определить падеж.

4.Если падеж косвенный, то это дополнение.

5. Подчёркиваем пунктиром.

Обучающиеся определяют связь второстепенного члена с главными.

- Он дополняет, поясняет.

-Привезла что?

Дети составляют словосочетания.

- От сказуемого.

- Со сказуемым.

В ходе обсуждения в парах дети делают выводы о том, что дополнение поясняет сказуемое и отвечает на вопросы косвенных падежей.

Дети читают правило на стр.68

Дополнение подчёркивается пунктиром.

Работа в группах. Составляют памятку.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: моделироваиие; логические: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

V. Первичное закрепление (10 мин)

Раздать учащимся памятку по нахождению дополнения.

На листочках записаны предложения. Спишите, найдите и подчеркните дополнение.

Мальчик пишет правой рукой.

Саша рассказал о друге.

Ветер поломал ветку.

Применяем новые знания.

Выполняют задание, пользуясь памяткой.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – умение структуировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

VI. Физминутка

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (10 мин).

- Упражнение для самостоятельной работы. (выбрать из учебника)

Вопросы к ученику (алгоритм самооценки):

- Что вам нужно было сделать?

- Удалось выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

- Какую отметку ты бы себе поставил?(Спросить 3-4 учеников)

Выполняют самостоятельное задание, проверяют по образцу, делают самооценку.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

IX.Включение нового знания в систему знаний (5 мин).

Детям на выбор даются 2 карточки.

Спишите предложения, вставьте дополнения.

- Где нам могут пригодиться полученные знания?

Учащиеся выполняют работу, затем самостоятельно проверяют правильность выполнения. (Ответы на обратной стороне карточек).

- В общении, при выполнении различных работ.

Личностные: смыслообразование.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка.

X.Рефлексия учебной деятельности (3 мин).

- Какая была цель урока?

- Какие получены результаты?

- Посмотрим на рефлексионный экран. (Отвечаем по цепочке)

1. Сегодня я узнал(а)…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Я понял(а), что…

5. Теперь я могу…

6. Я приобрёл(а)…

Соотносят цель с результатами урока.

Рефлексия деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:рефлексия.

Личностные: смыслообразование.

XI.Домашнее задание( 1 мин).

-Составьте и запишите небольшой рассказ, о том, что вы узнали нового сегодня на уроке.( по желанию выполняют упр.)

Получают домашнее задание.