Урок русского языка в 9 классе. Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения

16. Урок русского языка в 9 классе.

Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения (§ 16)

Цели: 1) познакомить учащихся с условиями постановки запятой в сложносочинённом предложении; выяснить, когда части сложносочинённого предложения разделяются запятой, тире; 2) научить различать простые предложения с однородными членами, связанными соединительными союзами, и сложносочинённые предложения, правильно ставить необходимые знаки препинания в соответствии с изученным правилом, обосновывать условия постановки/непостановки необходимого знака препинания.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Один ученик работает у доски: записывает из упр. 68 текст, расставляет пропущенные запятые, подчёркивает члены предложения в сложносочинённом предложении, определяет смысловые отношения частей. Другие ученики читают слова, помещённые в зелёной рамке на с. 41, соблюдают правильный вариант постановки ударения, определяют значение слова нерест (метание рыбами-самками икры и одновременное оплодотворение её самцами).

Учащиеся читают десять сложносочинённых предложений с различными союзами из произведения А. С. Пушкина, определяют смысловые отношения между простыми предложениями, входящими в состав сложных.

II. Объяснение нового материала.

На доске проецируются предложения:

1) Оковы тяжкие падут, темницы рухнут — и свобода вас примет радостно у входа, и братья меч вам отдадут. (А. С. Пушкин)

2) Утром на восходе роса заливает травы и пахнет сладко хлебом из каждой избы. (М. М. Пришвин)

3) Это кто такие и что им надобно? (А. С. Пушкин)

Прочитать сложносочинённые предложения, указать смысловые отношения между простыми предложениями в сложносочинённых, объясняют постановку тире перед союзом и в первом предложении.

— Почему во втором и третьем предложениях не стоит запятая перед союзом и?

Между частями сложносочинённого предложения иногда ставится тире перед союзом и, если в предложении содержится резкое противопоставление или указывается на быструю смену событий.

Во втором предложении запятая не ставится, так как его, части объединены общим второстепенным членом.

В третьем предложении запятая не ставится, так как обе части сложносочинённого предложения вопросительные.

Чтение теоретического материала на с. 42,§ 16, обратить внимание на то, что сложносочинённое предложение следует отличать от простого предложения с однородными членами, связанными сочинительными союзами.

III. Тренировочные упражнения.

1. В упр. 69 записать предложения, расставляя, где нужно, запятые, указать союзы, определить их группу и роль в предложении, начертить графические схемы, объяснить, как отличить простое предложение от сложного.

- Обратите внимание на правописание слов реактивный, реакция, данных в зелёной рамке на с. 43.

Реакция¹ (лат. re — против + actio — действие).

1. Действие, возникающее в ответ на то или иное воздействие. 2. биол. Ответ организма на внешние или внутренние раздражения, напр. иммунологические, физиологические, психологические реакции. 3. Резкая перемена в самочувствии, переход к состоянию, которое противоположно прежнему, напр. упадок сил после эмоционального напряжения. 4. Реакция химическая. 5. Реакция ядерная, реакция цепная ядерная.

Реакция² — активное сопротивление общественному прогрессу в целях сохранения отживших общественных порядков.

Реактивный (лат. re — против + actio — действие):

1. Служащий реактивом при химических анализах.

2. Относящийся к образованию такого движения, при котором на движущееся тело действует сила вытекающей из него струи газа, пара и т. п. в сторону, противоположную движению. 3.Способный отвечать на воздействие извне, наступающий под влиянием внешнего воздействия.

Слова реактивный, реакция записать в словарь, составить с ними сложносочинённые предложения, простые предложения с однородными членами.

2. В упр. 70 продолжить предложение так, чтобы получилось: 1) простое предложение с однородными сказуемыми, соединёнными союзом и; 2) сложное предложение, части которого соединены тем же союзом. начертить схемы.

3. В упр. 71 записать предложения, расставляя пропущенные запятые, подчёркнуть грамматические основы в сложных предложениях, указать союзы в сложносочинённых предложениях, объяснить смысловые отношения частей.

IV. Контроль знаний.

Тестовые задания

1. Укажите, в каких предложениях союз и соединяет части сложного предложения (знаки препинания не расставлены).

а) Придя на знакомое место он легко проскользнул вперёди снова увидел то же самое.

б) И ветер дул и туча росла и глухо ворчала.

в) В комнате тревожно и часто звонил невидимый сверчок.

г) Сорвётся яблоко и от падения настороженно вздрагивал сад.

Ответ: б, г.

2. Укажите ССП, между частями которых не нужна запятая, так как имеется общий второстепенный член (знаки препинания не расставлены).

а) Я гашу лампу и ночь начинает медленно светлеть.

б) Направо белела песчаная коса и темнела груда дальних гор.

в) Солнышко село и зорька погасла.

г) Здесь краски не ярки и звуки не резки.

Ответ: б, г.

3. Укажите слово, которое не может выступить в роли общего второстепенного члена в сложносочинённом предложении.

а) весной в) раздвинулись

б) у пристани г) от толчка

Ответ: в.

4. Укажите предложение, соответствующее схеме.

а) Он знак подаст — и все хохочут.

б) Раздался звонок — и ребята с шумом выбежали из класса.

в) Минута — и за горизонтом появилось бледное зарево.

г) Хлынет дождь — и засверкает весь речной берег.

Ответ: в.

V. Домашнее задание:

§ 16, упр. 72, 73.