Урок русского языка: "Вид глагола"

Тема

Вид глагола.

Цели

Актуализировать знания о совершенном и несовершенном виде глагола.

Актуализировать умения различать вид глагола, образовывать новые слова, используя морфемы.

Научить использовать имеющиеся знания и умения в практической деятельности.

Основное содержание темы

Актуализировать знания и умения о виде глагола. Актуализировать знания и умения о различии совершенного и несовершенного вида глагола, способах образования новых слов.

Термины и понятия

Глагол, имя прилагательное, имя существительное, члены предложения, совершенный и несовершенный вид глагола; род, число глагола; приставка, приставочный способ образования слов, суффиксальный способ образования слов, суффикс, форма слова, основа слова,

Планируемый результат

Личностные умения

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- эмоционально-ценностное отношение к проблеме Иры и Миши и желание им помочь;

- проявлять стремление правильно и красиво говорить;

- осознание собственной успешности при изучении темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять вид глагола и обосновать свое мнение;

- определять значение и функционирование видов глагола и обосновать свое мнение;

- использовать приобретенные знания при выполнении заданий.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- определять последовательность выполнения заданий с учетом конечного результата;

- соотносить учебное действие с известным алгоритмом;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывания, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позиции партнера и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения

- определять вид глагола, используя алгоритм;

- уметь различать совершенный и несовершенный вид глагола;

- образовывать глаголы совершенного и несовершенного вида

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Изобразительное искусство

Тема – «Пейзаж»

Окружающий мир

Тема – «Осенние изменение в природе»

Информационный материал:

Учебник «Русский язык» ч.1

Демонстрационный материал: презентация

Раздаточный материал:

Карточки с учебными заданиями.

Фронтальная.

• индивидуальная –

• парная -

• групповая -

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение к деятельности

Цели деятельности

Аукцион знаний.

Ситуативное задание

Планируемый результат

• Обобщить имеющиеся знания о глаголе

Мотивировать учащихся к изучению темы.

• Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к проблеме товарища.

Аукцион знаний.

Что вам известно о глаголе?

Ситуативное задание

Ученики Ира и Миша поспорили. Ира говорит, что все глаголы имеют вид. Миша утверждает, что вид есть не у всех глаголов. С кем вы согласитесь?

Школьники предлагали разные версии, но им пока не хватала определенных знаний и умений для их представления и обоснования.

Есть ли у вас желание узнать, кто из ребят прав?

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы;

- проявлять желания помочь ребятам.

Глагол – часть речи, отвечает на вопросы: что делать?, что сделать?, что будет делать? И т.д. Обозначает действие предмета. Изменяется по родам, числам. Бывает совершенного и несовершенного вида. Глаголы не употребляются с предлогами. НЕ с глаголом пишется отдельно. Время, наклонение, лицо?

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

и методы работы с информацией

Планируемый результат

Минутка чистописания

Цели:

• Развивать каллиграфический навык письма.

• совершенствовать навыки синтаксического разбора предложения.

- определять вид глагола и обосновать свое мнение;

- составлять по иллюстрации и записывать предложения ;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку и корректировку учебного задания;

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

- образовывать и писать новые слова с помощью морфем;

З адание 1 (У) с взаимопроверкой

1. ос прп дсд ен

притих стынут осенний

Осень предстала во всей своей нежной притихшей красе.

1. Разберите предложение по членам предложения

Развитие речи

З адание 2 (ЗПУ)

Какого вида глагол? Как определить вид глагола? Расскажите алгоритм.

Составьте 2-3 предложения по иллюстрации. Определите вид глаголов.

З адание 3 (У) с взаимопроверкой

Выпишите из текста стихотворения глаголы и определите в каждом вид.

В октябре

Серый день короче ночи,

Холодна в реке вода.

Частый дождик землю мочит,

Свищет ветер в проводах.

Опадают листья в лужи,

Хлеб убрали в закрома,

До прихода зимней стужи

Утепляются дома.

(Г. Ладонщиков)

З адание 3 (П) Учебник с. 97, упр. 1

Подумай, почему в тексте нельзя заменить глаголы одного вида глаголами другого вида.

З адание 4 (УП) Учебник с. 98, упр. 2

с взаимопроверкой

Проверь, не допустил ли Саша ошибок. Обоснуйте свое мнение.

З адание 5 (П) Учебник с. 98, упр. 3

С помощью приставок образуй от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида. С помощью суффиксов образуй от глаголов совершенного вида глаголы несовершенного вида.

.

1.Определите и подчеркните лишнее слово:

притих стынут осенний

2. Осень предстала во всей своей нежной притихшей красе.

1. Задать вопрос к глаголу.

2. Если глагол отвечает на вопрос что делать? Что делает? Что делал? Что будет делать? – это глагол несовершенного вида.

3. Если глагол отвечает на вопрос что сделать? Что сделает? Что сделал? Что сделает? – это глагол несовершенного вида.

Определение вида глагола.

В тексте нельзя заменить глаголы одного вида глаголами другого вида, меняется смысл предложения.

Взаимопроверка, умение обосновывать свое мнение

С помощью приставок образовывают от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида. С помощью суффиксов образовывают от глаголов совершенного вида глаголы несовершенного вида.

Чертить –начертить, красить – покрасить, прыгать – попрыгать, лететь – налететь, решить - решать

Познавательные умения:

- определять группу родственных слов и обосновать свое мнение;

- определять части слова и обосновать свое мнение

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- соотносить учебные действия с имеющимися алгоритмом.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Предметные умения

- разбирать слова по составу , используя алгоритм;

- выделять графически части слова;

- распределять слова на группы однокоренных слов;

- подбирать и писать однокоренные слова разных частей речи;

- составлять и писать новые слова, используя приставки и суффиксы.

Блок К. Диагностика качества освоения темы

Цели:

установить степень усвоения темы, а именно:

• Установить степень усвоения темы, а именно - умеют ли школьники:

- определять вид глагола и обосновать свое мнение;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку и корректировку учебного задания;

- образовывать и писать новые слова с помощью морфем;

- оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию.

Карточки.

Задание 1 (П)

Запиши глаголы в два столбика: совершенный и несовершенный вид.

Подарить, выиграть, петь, встречать, играть, дарить, встретить, забыть

Задание 2 (П)

Проверь, правильно ли использованы глаголы в предложениях. Если есть ошибки, письменно исправь их. Укажи вид глаголов.

На день рождения папа дарил мне самокат.

Футбольная команда играла первый матч со счетом 3 : 0.

Утром мама ехала с командировки.

Познавательные умения:

- определять вид глагола и обосновать свое мнение;

- определять правильность употребления глагола, корректировать ошибки.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- соотносить учебные действия с имеющимися алгоритмом.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Предметные умения

- определять вид глагола и обосновать свое мнение;

- определять правильность употребления глагола,

- составлять и писать новые слова, используя приставки и суффиксы.

.

Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Планируемый

результат деятельности

Научить школьников:

• соотносить полученный результат с поставленной целью;

• оценивать результат своей деятельности;

- оценивать результат учебной деятельности.

I . Задание на самоанализ.

З акончите предложения:

1. Мне важно правильно определять вид глагола, потому что ……

2. Чтобы правильно определить вид глагола нужно ………….

I I. Задание на самооценку.

В конце каждого урока по данной теме детям предлагается раскрасить нужный столбик таблицы:

Личностные умения:

- оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Итоговые умения

Умения в блоках

Личностные: НЕ НАДО

- проявлять творческое отношение к процессу решения заданий повышенной сложности;

- стимулировать эмоционально-ценностное отношение к проблеме товарища.

Познавательные:

- определять части слова и обосновать свое мнение;

- определять способы образования слов с помощью морфем;

- использовать приобретенные знания при выполнении заданий.

Регулятивные:

- соотносить учебные действия с имеющимися знаниями;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом, алгоритмом.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания и обосновывать свое мнение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные:

- разбирать слова по составу в соответствии с усвоенным алгоритмом;

- подбирать и составлять слова, образованные разными способами и указывать способы образования.

Личностные:

3. Проявлять интерес к ситуации и желание помочь Вите;

1. Проявлять творческое отношение к процессу решения заданий повышенной сложности;

2. Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к проблеме товарища.

Познавательные:

4. Определять группу родственных слов и обосновать свое мнение;

1. Определять части слова и обосновать свое мнение;

2. Определять способы образования слов с помощью морфем;

5. Выбирать вариант выполнения задания;

3. Использовать приобретенные знания при выполнении заданий.

Регулятивные:

1. Соотносить учебные действия с имеющимися знаниями;

2. Выполнять учебное задание в соответствии с целью;

4. Выполнять учебное задание по алгоритму;

5. Определять последовательность выполнения заданий с учетом конечного результата;

6. Проверять написание текста, вносить исправления;

3. Выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

1. Формулировать высказывания и обосновывать свое мнение;

3. Формулировать высказывания в рамках учебного диалога, используя соответствующие термины;

4. Оформлять речевое высказывание, представлять свою позицию;

5. Согласовывать позиции партнера и находить общее решение;

2. Адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные:

1. Разбирать слова по составу в соответствии с усвоенным алгоритмом;

2. Подбирать и составлять слова, образованные разными способами;

3. Определять способы образования слов.

4. Подбирать родственные слова, выраженные разными частями речи.