Урок с использованием ЭОР

План - конспекта урока с использованием электронных образовательных ресурсов.

Учитель: Ремизова Ольга Сергеевна

Место работы: МБОУ «Цнинская СОШ №2», п. Строитель, Тамбовский район

Предмет, класс: русский язык, 3 класс, УМК «Школа России».

Тема урока: «Виды предложений по цели высказывания». Урок №6.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Цель: изучение видов предложений по цели высказывания.

Задачи урока:

Обучающие: научить определять цель высказывания в предложении, объяснять постановку знака препинания в конце предложения, самостоятельно строить предложении, разные по цели высказывания;

Развивающие: развивать умение сравнивать, наблюдать, анализировать, делать выводы; развивать речь, память, творческие способности;

Воспитывающие: воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.

Планируемые результаты:

Предметные:

- знают понятие «предложение»;

- умеют различать значение предложений, различных по цели высказывания;

- демонстрируют умение выделять предложения в тексте и использовать разные знаки препинания при письме.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- отличают новое (неизвестное) от уже известного с помощью учителя;

- находят ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;

- соотносят информацию в текстовой форме с информацией в схематической форме и делают вывод о соответствии или несоответствии;

- производят анализ, обобщение, классификацию и делают выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные УУД:

- высказывают свои мысли в устной форме;

- умеют воспринимать другое мнение, позицию;

- умеют работать в паре, группе; выполнять роль контролёра, исполнителя.

Регулятивные УУД:

- формулируют цель, учебную задачу деятельности на уроке самостоятельно;

- выполняют учебные действия в устной и письменной речи;

- умеют работать коллективно, в паре;

- оценивают правильность выполнения учебного действия.

Личностные:

- развивают свою внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к занятиям русским языком;

- проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности;

- дают самооценку, взаимооценку на основе предложенного критерия учебной деятельности.

Дидактические материалы: учебник «Русский язык», 3 класс, В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. М: «Просвещение», 2018 г.; рабочая тетрадь, раздаточный материал для парной и индивидуальной работы; карточки с заданиями.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация.

Форма работы: фронтальная, коллективная, групповая, в парах, индивидуальная.

Технология: проблемное обучение.

Методы: наглядный, словесный, проблемный, игровой, практический.

Ход урока:

1.Организационный момент.

1) Мотивация.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу.

- Начинаем нашу работу. Ребята, я хочу пожелать вам удачи на уроке.

- Открываем тетради. Пишем число. Классная работа.

- При этом не забываем выделять знакомые орфограммы.

- Следите за посадкой, за правильным положением тетради, правильно держите ручку.

2. Актуализация знаний учащихся.

1) Минутка чистописания (слайд1).

- Запишите буквосочетания.

пр  р р е ед   ло ож же ен ни ие

- Посмотрите внимательно. Какое слово можно из них собрать?

Предложение.

- Запишите это слово рядом с буквосочетаниями.

- Слова в русском языке дружат друг с другом. Берутся за руки и получаются предложения.

светит, солнце, весеннее, ярко (слайд 2).

- Как вы думаете, можно ли эту запись назвать предложением? Почему?

- Что вы знаете о предложении?

- Какую работу мы можем выполнить?

- Запишите в тетрадь.

2) Словарная работа (слайд3).

- О каком времени года говорится в предложении? Назовите весенние месяцы.

- А теперь поработаем с названиями осенних месяцев.

-Назовите осенние месяцы: с_нтябрь, _ктябрь, н_ябрь.

-Что объединяет эти слова? Вставьте пропущенные буквы. Используем словарь.

- Запишите в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните «опасные места».

- Составьте устно с каждым словом предложения так, чтобы одно содержало сообщение, а другое – вопрос.

Октябрь - осенний месяц.

Октябрь - осенний или весенний месяц?

- Чем могут отличаться предложения друг от друга? Предположите.

- Предложения по характеру резко отличаются. Они бывают и спокойные, и ужасно любопытные, восторженные, гневные, изумительные.

3. Создание проблемной ситуации.

Постановка темы и целей урока.

- Какие знаки ставятся в конце предложения? Почему?

- А от чего зависит, какой знак нужно поставить?

- В своей речи мы пользуемся предложениями. Общаясь друг с другом, мы говорим или пишем не просто так, а зачем-то, с какой-то целью.

А вот с какой? На этот вопрос мы должны сейчас ответить.

1) Работа с интерактивным заданием. ЭОР №1.

- Нам поможет интерактивное задание «Определяем, с какой целью произносятся предложения».

2) - В ходе работы вы должны будете разложить карточки №1 на столе.

- Разделите слова на три группы – зачем, с какой целью мы говорим? Работаем в паре.

сообщить                              спросить                            повлиять

повествовать                        узнать                                 побудить к действию

 - Итак, общаясь, люди ставят перед собой разные цели. Посмотрите ещё раз на нашу таблицу (слайд 4).

Самооценка: У вас на столе лежит карточка с изображением цветка. Если справились с заданием, закрасьте один лепесток.

- А вы можете сказать – с какой целью мы говорим предложения? А какими они бывают? Предположите, о чём мы будем говорить на уроке? Как бы вы назвали тему урока?

- Верно, мы должны узнать, какие предложения бывают по цели высказывания.

- Тогда какова цель нашего урока? ( Научиться определять предложение по цели высказывания) слайд 5.

4. Решение проблемной ситуации. ЭОР №2.

1) - Нам поможет интерактивное задание «Виды предложений по цели высказывания и знаки препинания в них».

2) - В ходе работы вы должны будете выполнить задание на карточке №2.

- Соедини стрелочкой части высказывания.

По цели высказывания предложения могут быть:

1) повествовательными (содержат вопрос)
2) вопросительными (содержат приказ или просьбу)
3) побудительными  (содержат рассказ, повествование)

Взаимопроверка. Проверка (схема – помощница) (слайд6 ).

- Посмотрите на правильные ответы.

 - Молодцы! Замечательно поработали, открыли новые знания.

Самооценка: Если вы справились с заданием, закрасьте ещё один лепесток.

- Таким образом, предложения по цели высказывания бывают повествовательными, вопросительными, побудительными. Характеристика по цели высказывания показывает, какова цель сообщения. Не следует путать эту характеристику с интонацией. Предложение, любое по цели высказывания, может быть восклицательным и невосклицательным.

- А теперь давайте сверимся с учебником, правильный ли мы сделали вывод. Читаем информацию в учебнике на стр. 16.

- Какую теперь задачу поставим перед собой?

5.Физкультминутка.

– Если я произнесу правильное высказывание, то вы делаете наклоны, а если ложное – руки в стороны, вперёд, вверх.

А) Предложение всегда произносится или пишется с какой – то целью. (В)
Б) Предложения могу быть вопросительными и побудительными. (Н)
В) Предложения по цели высказывания могут быть: повествовательными, вопросительными и побудительными. (В)
Г) По интонации эти же самые предложения бывают 2-х типов – восклицательные и невосклицательные. (В)
Д) Если превратить повествовательное восклицательное предложение в невосклицательное, то цель предложения изменится. (Н)
Е) Если превратить повествовательное восклицательное предложение в невосклицательное, то знак в конце предложения изменится. (В)

6.Применение новых знаний на практике.

- А сейчас проверим, как вы поняли, какие бывают предложения, и можете ли вы правильно определить.

1) Работа по учебнику. Упр.18 у доски.

- Запишите предложения, определите по цели высказывания, поставьте знак препинания.

2) Самостоятельная работа по рядам (слайд 7).

- Определите, какое предложение по цели высказывания и по интонации. Ученики 1ряда списывают побудительное предложение, 2 ряда – вопросительное предложение, 3 – повествовательное предложение.

Проверка коллективная (слайд 8).

На улице идет дождь.

Кто стучится в дверь?

Читайте книги внимательно!

Самооценка: Если вы справились с заданием, закрасьте ещё один лепесток.

7.Физкультминутка для глаз.

– Посмотрите на дверь, на окно, на потолок, друг на друга, на доску.

8. Закрепление изученного материала.

1) Самостоятельная работа по вариантам. Карточка №3.

Взаимопроверка.

1в Составьте предложения. Запишите их. Определите по цели высказывания и по интонации.

воробей, обедал, где

щебечут, в, птицы, саду

магазин, сходи, в

2в

Составьте предложения. Запишите их. Определите по цели высказывания и по интонации.

графин, кто, разбил

росой, трава, покрыта

аптеку, сходи, в

Самооценка: Если вы справились с заданием, закрасьте ещё один лепесток.

2) Работа в группе.

-Образуйте свои основные группы. Соблюдайте правила поведения.

Задание:

- Выделите предложения в тексте. Правильно расставьте знаки препинания в конце предложений. На листочке поставьте по порядку поставленные знаки препинания. Командир каждой группы выходит и показывает свой лист.

Карточка с текстом №4.

Как хорошо весной в лесу деревья надели зеленый наряд звонко поют птицы вот полянка сколько на ней красивых цветов а вы любите весеннюю природу

Проверка-слайд№9.

- Запишите текст в тетрадь, соблюдая знаки препинания. Но прежде, чем начнём писать, сделаем зарядку нашим пальчикам: (Бабочка просыпается).

Самооценка: Если вы справились с заданием, закрасьте ещё один лепесток.

9. Итог урока. Рефлексия.

- Какое задание было самым интересным?

- С какой целью употребляются предложения в речи?

- Какие бывают предложения по цели высказывания?

- Оцените свою работу. Посмотрите на свои цветочки. Все ли лепестки у вас закрашены? Покажите.

10. Домашнее задание. ЭОР №3 (слайд 10).

- Проверочные тесты. Домашняя работа по теме «Предложение».

Приложение к плану-конспекту урока

«Виды предложений по цели высказывания»

Перечень используемых на данном уроке ЭОР