Урок с одаренными детьми!

Методическая разработка педагога дополнительного образования МБОУ ДОД ДШИ №12

Седовой Л.Н.

«Работа с одаренными детьми»

Одаренность—конечно дар,
Богом данный, данный свыше.
Одаренность—это огонь,
Не гаси, поддержи его, слышишь.
Одаренность—пытливый ум,
Почемучка еще с пеленок.
Одаренный—философ и шут,
В общем, трудный еще ребенок.

Ни у кого не вызывает сомнения, что прогресс цивилизации зависит от исключительно одаренных людей. Несмотря на то, что самые большие надежды на улучшение жизни и будущее всей Планеты связаны именно с творчески мыслящими молодыми людьми, в детстве и, как правило, не дают «раскрыться» и проявить свою индивидуальность. Тем не менее это не всегда трагично ни для отдельного человека, ни для общества в целом. Например, знаменитый Эдисон получил домашнее образование. Это свидетельствует о том, что семья может быть лучшим стимулятором интересов и занятий, чем обычная школа.

Черты характера, способствующие творческой продуктивности, можно обнаружить достаточно рано. Творчески одаренный ребенок обычно рано распознается родителями и часто характеризуется как «странный». Жажда познаний и любопытство таких детей нередко раздражают взрослых. В какой степени творческие импульсы ребенка превратятся в творческий характер, зависит больше от влияния родителей и других взрослых дома и в школе.

Семья способна развить или уничтожить творческий потенциал ребенка еще в дошкольном возрасте. Творчески одаренный ребенок часто вынужден противостоять значительной социальной группе, не приемлющей отклонений. И учителя, и родители стремятся к формированию «разносторонней» личности, но некоторые творчески одаренные дети склонны настолько увлекаться своими способностями и особыми интересами, что поведение их действительно эксцентрично.

Многие талантливые взрослые, немало сделавшие для науки и искусства, увлекались своей очень узкой сферой познания или творчества и вряд ли могли быть названы разносторонними личностями. Возможно, родители и учителя преувеличивают значение разносторонности применительно к творчески одаренным детям. Бремя приспособления ложится, прежде всего, на одаренного ребенка, а не разделяется социальной группой, к которой ребенок принадлежит. Выглядит это не очнь справедливо. Восприятие и ценности творчески одаренного ребенка значительно отличаются от тех, что присущи социальной группе, членом, которой он является. Такой ребенок нуждается в понимании и поддержке родителей, с тем, чтобы сохранить творческие способности и не быть асоциальным. Родители не могут устранить все препятствия на пути ребенка, но могут помочь преодолеть их.

Педагоги часто говорят, что лучший способ для учителя воспитывать творчество в детях — это самому быть творческой личностью. В своей собственной работе я сталкивалась с проблемой воспитания творчески одаренных детей. Продолжительное насильственное подавление интеллектуальных и экспрессивных потребностей творчески одаренного ребенка может привести к эмоциональным сложностям, неврозу и даже психозу. Когда его творческая энергия серьезно блокируется, мышление может оказаться парализованным. Богатство воображения может стереть границу реальности и фантазии. Такой ребенок может принимать оборонительные модели поведения, сходные с психопатическими. Для того, чтобы стать творческой личностью, необязательно страдать. Но почему-то страдание всегда сопровождает творчество.

В свое время педагогам и родителям психологи предложили целую серию полезных советов, которые помогают заботиться об умственном здоровье и счастье детей:

1. Поддерживайте способности ребенка к творчеству и проявляйте сочувствие к ранним неудачам. Избегайте неодобрительной оценки творческих попыток ребенка.

2. Будьте терпимы к странным идеям, уважайте любопытство, вопросы и идеи ребенка. Старайтесь отвечать на все вопросы, даже если они могут казаться дикими.

3. Оставляйте ребенка одного и позволяйте ему, если он того желает, самому заниматься своими делами. Избыток «шефства» может затруднить творчество.

4. Помогайте ему справляться с разочарованием и сомнениями, в случае творческого поиска.

5. Объясните, что на многие его вопросы можно ответить однозначно. Для этого требуется время, а с его стороны — терпение. Ребенок должен научиться жить в интеллектуальном напряжении, не отторгая идей, которые его создают.

6. Помогайте ребенку ценить в себе творческую личность. Однако его поведение не должно выходить за рамки приличного.

7. Поддерживайте необходимую для творчества атмосферу, помогая ребенку уменьшить социальные трения.

Очень важно верить в способности ребенка. Из позитивного окружения, которые создают родители и педагог, он возьмет то, что ему необходимо. Для него вера взрослых в его силы — достойная уважения предпосылка.

Выявление одаренных детей - продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребенка. Оценка ребенка ка одаренного не должно являться самоцелью. Выявление одаренных детей необходимо связывать с задачами их обучения и воспитания, а также с оказанием им психологической помощи и поддержки.

Анализ всего сложного переплетения семейных, школьных, личностных проблем одаренных детей может служить практической основой для психологического консультирования педагогов и родителей. Выявление, развитие и обучение одаренных детей образует единую систему.

Используемая литература:

1. Ахмадуллина Р.М. Материал к педсовету: «Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей».

2. Сборник статей «Одаренные дети» под редакцией Н.И. Самодина.

2