Урок Симфоническая музыка

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Содержание учебного материала

Музыкальный материал

I.Организационный момент. 2 мин

Настрой на урок с опорой на имеющиеся знания.

Исполнение музыкального приветствия.

Музыкальное приветствие.

Вводное слово

учителя.

Эмоционально настраиваются на урок.

Дают определение классике и определяют стиль композитора.

У: Сегодня на уроке будет звучать классическая музыка. Вспомните, какие произведения искусства называют классикой.

Задание: прослушать фрагменты музыки разных композиторов и выделить среди них музыку Л.В. Бетховена.

II. Постановка учебной задачи. 2 мин

Подводит учащихся к определению темы.

Показ портрета композитора.

Определение задач урока

У: Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная. Наша задача - последовать за мыслями Бетховена,

вслушаться в особенности его музыки. Какие интонации помогают раскрыть главные образы симфонии.

Слайд №1

III. Работа по теме урока 13 мин

IV. Изучение нового материала

10 мин

V Закрепление знаний и способов действий 8 мин

VI Рефлексия

(подведение итогов урока) 4 мин

Задает вопросы.

Показ слайда.

Раздает слова песни.

Показ видеофильма с одновременным исполнением песни вместе с детьми.

Беседа о композиторе

Актуализация изученного.

Беседа по методу опроса.

Подведение итога урока.

Называют знакомое произведение Бетховена и определяют сильный, решительный характер вступительного мотива; вспоминают слова композитора о начальных тактах симфонии.

Называют разделы сонатной формы.

Сравнивают главную и побочную партии.

Исполнение песни А. Городницкого «Атланты» и одновременный просмотр видеофильма.

Чтение завещания Бетховена.

Выделяют его

основной смысл и

отвечают на вопросы учителя.

Размышляют о музыке.

Определяют победный финал симфонии.

Ученики высказывают свои впечатления о развитии образа, определяют тембр медных инструментов.

Ответы на вопросы.

Слушают учителя и размышляют о музыке.

Высказывания детей.

Задание: назвать музыкальное произведение Л.В. Бетховена.

(Звучит вступление Пятой симфонии.)

У: как звучит эпиграф?

Задание: графическое изображение эпиграфа.

У: Что сказал Бетховен о нем?

Слайд №2

Задание: назвать форму, в которой написана первая часть симфонии и ее разделы.

У: Прослушаем первую часть симфонии и определим главную и побочную партию.(Слушание музыки)

У: Короткие и яркие темы сразу врезаются в память.

А если представить, что это портрет , то можем ли мы сказать, что у человека две линии, два «жизненных голоса « ? Какие это голоса ?

Мы увидели, что мотив судьбы – это лейтмотив , который пронизывает все темы.

У: Конкретный смысл основного мотива дает возможность трактовать музыку как грандиозную картину борьбы с ударами судьбы. Бетховен остается один на один с собой. Исход борьбы пока не ясен.

Подобный пример мы видим в песне А. Городницкого «Атланты»

Исполним ее.

Видеофильм.

Задание: прочитать Гейлигенштадское завещание композитора и рассказать как судьба постучалась к этому человеку?

У: Каким сильным человеком был Бетховен.

Терпение, добродетель и любовь к искусству помогли ему стать в один ряд с достойными людьми.

Как вы думаете, какой музыкой должна заканчиваться симфония, если человек не покорился судьбе, а вышел с достоинством в схватке с ней?

Задание: прослушать финал Симфонии №5 и ответить на вопрос:

«Кем выходит из борьбы Л.В. Бетховен?»

У: Что мы услышали в музыке, какую атмосферу?

Победу, праздник, ликование, свет.

Тембр, каких инструментов созвучен окраске победных фанфар?

Правильно, тембр медных инструментов. Оркестр в финале симфонии заметно усилен. Композитор ввел тромбоны, малую флейту, что делает звучность гимна – финала особенно звонкой , остро – блестящей и воинственно – мощной.

Слайд№3

Мы вышли от тьмы к свету.

У. Смогли ли мы определить «что на сердце» у Бетховена?

Какое значение эта музык имеет для слушателей?

Какая ведущая тема, интонация из которой вырастает вся симфония?

У. Композитор неоднократно возвращался к мыслям о предназначении человека в мире. Будучи необычайно сильной, даже властной натурой, Бетховен считал, что для человека не может быть ничего невозможного. Даже когда в его жизнь вторгается судьба, т.е нечто роковое и неподвластное человеческой воле, он не имеет права покориться. Торжество героического духа через преодоление страдания, через борьбу — такова идея его лучших сочинений и прежде всего, Пятой симфонии.

Любое выдающееся художественное произведение всегда многозначно , и каждое поколение по-своему трактует его смысл, находя в нем ответы на все вопросы.

Задание: прослушать музыку симфонии №5 в современной обработке.

Видеофильм. https://www.youtube.com/watch

У: Я предлагаю рассказать о чувствах по поводу услышанной музыки.

У: Слова Бетховена о величии человеческой доброты, прозвучавшие более двух веков назад , нисколько не утратили своего значения в нашей современной жизни.

Я вам желаю, чтобы всем трудностям судьбы вы говорили:

«Я справлюсь»

Домашнее

задание

1 мин

Объяснение домашнего задания.

Запись домашнего задания в тетрадь.

Вспомнить героические образы в музыке и других видах искусств.