Урок-соревнование «Решение задач по теме электрический ток»

Урок-соревнование

«Решение задач по теме электрический ток»

• Образовательная: Создание ситуаций, позволяющих использовать в процессе игры, знания, полученные в процессе изучения тем “Электрическое поле”, “Законы постоянного тока”.

• Воспитательная: Стремиться воспитать чувство коллективизма, взаимопомощи, через работу в группах малого состава.

• Развивающая: Создание условий для развития интеллекта, кругозора. Создание условий для формирования умений выделять главные логические составляющие заданий; развития внимательности и наблюдательности; для творческой деятельности.

Задачи:

• Продолжить формирование практических навыков и интеллектуальных умений находить физические величины, характеризующие электрические явления;

• Содействовать сознательному выбору профессии;

• Развивать креативное мышление студентов, формировать чувство эмпатии;

• Развивать у студентов способность обобщать и систематизировать, формировать выводы и заключения, подбирать доказательства для выдвигаемых положений;

• Продолжить развитие коммуникативных качеств личности над заданиями в группах;

• Обеспечить условия как для самостоятельного получения значимой для всей группы информации, так и для выработки общего вывода из предложенного задания.

Цель: Обобщить и систематизировать знания по теме; формировать навыки решения задач, умение работать в группах; научить применять теоретические знания по теме для объяснения физических явлений.

Формировать диалектическое мышление у учащихся; развивать логику, внимание, интеллектуальную компетентность, смекалку, умение правильно ориентироваться в нестандартной ситуации, формирование гендерной ориентации личности при решении физических упражнений, дисциплинированность, требовательность к самому себе, ответственность.

Тип урока: урок-соревнование.

Оборудование: вольтметр, амперметр, реостат, гальванический элемент, проектор, карточки с заданиями.

План-схема урока

Организационный момент: Добрый день я приветствую вас на уроке физики. Физику любят многие и урока которого ждут с нетерпением. На прошлом уроке мы познакомились с основными понятиями по теме электрический ток, а сегодня давайте вспомним определения, расчётные формулы, правила изображения и составления электрических цепей, а так же поупражняемся при решении задач. Урок проведем не традиционно, в форме соревнований. Вам будут предложены задания разного типа: экспериментальные задачи, задачи-кроссворды, тестовые и расчётные задачи, а так же будет предложено составить проекты по данной теме.

А сейчас перед большой работой, предлагаю вам разминку.

Разминка: Игра «Узнай прибор»

Учащиеся слушают описание прибора, который состоит с отдельных предложений, после

Которых учитель останавливается, а учащиеся называют варианты ответов.

Неизвестный прибор №1

У меня есть корпус и шкала.

Я отношусь к электроизмерительным

Есть катушка, которая размещена между полюсами магнита.

На моей шкале находится буква «А»

(ответ: Амперметр)

Неизвестный прибор №2

У меня есть брат, очень похож на меня.

На схеме меня изображают в виде кружочка с моей любимой буквой.

Мои клеммы присоединяют к тем точкам цепи, между которыми нужно измерять напряжение.

(ответ: Вольтметр)

Неизвестный прибор №3

А у меня есть корпус керамический, на корпус намотан провод с большим сопротивлением, меня применяют для изменения силы тока.

(ответ: Реостат)

Неизвестный прибор №4

Я-самый распространённый прибор, нет такого дома или квартиры, чтобы там меня не было.

У меня есть ещё две пластины, которые почему -то называют электродами.

В следствии химической реакции электроды заряжаются разноимённо и могут поддерживать ток некоторое время.

(ответ: гальванический элемент)

Слово учителя: Молодцы, с разминкой справились хорошо. Продолжаем урок.

Нестандартность нашего урока заключается в том, что вы объединились в группы мальчики отдельно, девочки отдельно. Каждая команда получает задания. Всего их восемь, но вам предлагается выбор задач по каждому заданию. А в конце урока мы узнаем, какая команда победит и какие задания для вас были лёгкие, а какие вызвали затруднения. Помните, что от активности каждого из вас зависит успех каждой команды.

(Учащиеся делятся на команды)

Слово учителя:

Здание первое будет одинаковым для всех команд: составить ряд. Указать стрелками физические величины, формулу и её единицы измерения, прибор для измерения, на скорость и правильность.

I I Rt Вт Омметр

R q\t Дж Счётчик

P pl\s Ом Ваттметр

А IU A Амперметр

(1б.)

Слово учителя

В этом задании ми усовершенствовали знания физических величин, формул, единиц измерения, приборов. Второе задание вам предлагается с правом выбора. Первый вариант по рисунку определить силу тока и решить задачу. Второй вариант это расчётная задача.

Задание№2

1-вариант

Какой ток прошёл через амперметр? Чему будет равняться электрический заряд через 4секунды?

2-вариант

Через электроплитку проходит ток 300А. Какой заряд пройдёт через электроплитку за 5 минут? Какую работу совершит электрический ток, если эта плита подключена к напряжению 220В?

Слово учителя:

Во втором задании повторили, как определяется цена деления прибора, а также решение простейших задач. Третье задание предлагает право выбора, кто то из вас захочет решать тесты, закончив предложение, а кому то нравятся схематические задачи.

(2б.)

Задание №3

Тесты

1. Электрический ток –это…….

а) движение протонов в проводнике;

б) беспорядочное движение заряженных частичек;

в) движение электронов в проводнике;

г) упорядоченное движение заряженных частичек.

2.Электрическое сопротивление это….

а) сопротивление проводника длиною 1м;

б)величина, которая характеризует противодействие электрическому току в проводнике;

3.Напряжение в цепи можно измерять:

а) амперметром;

б) вольтметром;

в) омметром;

г) реостатом.

4.Реостат-это прибор для…..

а) увеличения силы тока;

б) увеличения напряжения;

в) регулирования силы тока.

5. Удельное сопротивление –это….

а) сопротивление проводника длиною 1м;

б) величина, которая характеризует противодействие электрическому току в проводнике;

в) коэффициент, который характерезует особенности вещества, из которого он изготовлен.

(1б.)

2-вариант

Начертите схему электрической цепи, которая состоит из батареи для карманного фонарика, ключа, лампы, вольтметра(измеряет напряжение на полюсах источника), амперметра(измеряет силу тока в лампе)

(1б.)

Слово учителя:

Решая треть задание вы закрепили знания по теории, а некоторые из вас

Задание№4

Экспериментальная задача

1-вариант

Определите длину проводника в «бухте», не разматывая её.

План

а) определите-d;

б) включите «бухту» в электрическую цепь по схеме

в) найдите длину проводника

2-вариант

а) определите длину проводника;

б) с помощью амперметра и вольтметра определите сопротивление проводника;

в) с помощью полученных данных рассчитайте удельное сопротивление;

г) начертите схему.

(2б.)

Слово учителя

Во время выполнения четвертого задания вы закрепили умения составлять электрические цепи, снимать показания приборов, а так же знания по математике.

В пятом задании предлагается расчётная и графическая задачи. Вам выбирать.

Задание№5

1-вариант

Подъёмный кран равномерно поднимает на высоту 10м груз массой 0,5т. За 20с. Двигатель крана работает под напряжением 220в. Какая мощность двигателя и какой ток он потребляет, если КПД установки 80%.

2-вариант

На рисунке дан график закона Ома для двух параллельно соединённых участка цепи. Определите, чему равняется сила тока в каждом участке цепи при напряжении 2 и 6В.Какой участок цепи имеет большое сопротивление? Во сколько раз? Укажите, от чего зависит наклон прямой графика и оси напряжений ;к оси токов.

Слово учителя : С самым сложным заданием вы справились. Дальше шестое задание для всех групп одинаковое. Ответить на вопросы

Задание№6

Слово учителя:

Решив это задание, вы показали знания электрических цепей. Седьмое задание творческого характера: первый вариант Составляет лесенку, в которую следует написать название приборов, частью которых является электронагреватель, а другому варианту следует составить проект «Как может учащийся обойтись без электрических приборов».

Задание№7

В каждый рядок записать название прибора, частью которого есть электронагреватель

Слово учителя:

Какая из команд выбрала проект, пожалуйста прослушаем презентацию.

Спасибо за презентацию, а мы с вами перейдём к последнему восьмому заданию. Я предлагаю вам составить «Азбуку добра». К каждой букве слова «вольтметр» подберите добрые слова.

Задание№8

«Азбука добра» .К каждой букве слова «вольтметр» подберите добрые слова.

Слово учителя: И для девочек и для мальчиков слова, которые вы подобрали в этом задании, очень важные. Они воспитывают у вас те добрые качества которые необходимы в дальнейшей жизни. Это понятия которыми должен владеть каждый человек.

Сравните пожалуйста свои ответы в заданиях с правильными, поставьте баллы в бланках

Вывод урока:

Сегодня на уроке вы решали разные типы заданий. Работали активно как девочки так и мальчики. А сейчас, пожалуйста дайте ответы на вопросы анкеты.

Анкета:( дать ответ да или нет на каждый вопрос)

Какие задачи нравится решать?

1.задачи по образцу;

2.логическое преобразование задач;

3.применение знаний на практике в ситуациях которые приводят к новому решению;

4.решать теоретические задачи;

5.решать экспериментальные задачи;

6.решать графические задачи;

7.решать тестовые задачи с выбором ответа;

8.решать качественные задачи;

(итог на следующий урок)

Домашнее задание.

1.Повторить теоретический материал, формулы.

2.Составить проект «Как может работать фабрика без электричества»

3.Составить кроссворд по данной теме.

Презентация

приложение

Дополнение

Вывод:

1. При решении задач девушки ориентируются на скорость, а юноши на точность;

2. Юношам больше нравится разгадовать кроссворды, с лёгкостью даются экспериментальные задания, предпочтение отдают символам, диаграммам, кодовым записям;

3. У девушек лучше развито абстрактное мышление, а у юношей пространственная ориентация;

4. Юноши более подвижны на уроках ,чем стимулируют работу мозга;

5. Юноши в сравнении с девушками слушают хуже, тяжелее запоминают численные детали, разговорчивы на уроке чаще требуют доказательств;

6. Как юноши, так и девушки Выигрывают от работы в команде, при этом первые стремятся создать структуриванные команды