Урок технологии

Тема урока

Лепка из пластилина

Изделие

«Цветы», «Животные».

Цели урока

Образовательные: формировать умение работать с пластилином, совершенствовать технику работы с пластилином, фантазию, воображение. Развивающие: развитие творческих способностей, познавательной активности; развитие уверенности в своих силах. Воспитательные: воспитывать стремление создавать своими руками красивые вещи.

Тип урока

Урок ознакомления с новым материалом.

Планируемые результаты

Предметные: знают свойства пластилина, приёмы работы с ним, используемые при этом инструменты и приспособления, умеют применять различные приёмы работы с пластилином на практике. Метапредметные: Регулятивные УУД при помощи учителя определяют, формулируют и составляют план деятельности, определяют последовательность действий, оценивают свою деятельность, понимая, что уже усвоено и что надо усвоить для достижения поставленной цели. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы под руководством учителя Познавательные УУД Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного с помощью учителя; анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные УУД: - умеют слушать и слышать, достаточно полно и точно выражать свои мысли, вести дискуссию, уважая при этом позиции всех участников диалога, эффективно сотрудничают как с учителем, так и со сверстниками, уважают в общении партнёра и самого себя. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, творческому труду, проявляют интерес к предмету, видят и понимают красоту природы в искусстве, получают при этом эстетическое наслаждение.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; групповая, фронтальная, индивидуальная.

Ресурсы и оборудование

Оборудование: пластилин, картон, стеки.

Основные понятия и термины

Основные понятия и термины: пластилин, стека, эскиз.

Метапредметные связи

ОБЖ (техника безопасности при работе с инструментами), окружающий мир.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

Формируемые (универсальные учебные действия)

Промежуточ

ный конт

роль

I. Организационный момент.

2 мин

- Здравствуйте, ребята! У нас сегодня необычный урок. У нас гости. Давайте улыбнемся гостям и друг другу. Желаю вам удачи на уроке.

- Какое сейчас время года? (осень)

- А какое время года следует за весной?

- Что вам нравится летом? Перенесемся в лето, на природу.

Демонстрируют готовность к уроку.

Фронтальная.

Регулятивные: контролируют свои действия.

Наблю

дение, устные ответы.

II. Подготовка к восприятию нового материала.

5 мин

Отгадайте загадки.

Посмотрите - у ограды
Расцвела царица сада.
Не тюльпан и не мимоза,
А в шипах красотка ...(роза)

Белая корзинка –
Золотое донце,
В ней лежит росинка
И сверкает солнце. (ромашка)

Лепестки как из пластмассы

У цветов Василия.

Дайте поскорее вазу,

Он поставит... (лилии)

Беседа

- Зачем человеку нужны цветы?

- Какую пользу они приносят человеку? (Мы наслаждаемся их красотой)

Еще загадки отгадайте.

Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (белка)

Из иголок колобок.
Кто свернулся здесь в клубок?
Не поймёшь, где хвост, где носик,
На спине продукты носит.
В общем, сразу не поймёшь.
Кто же это всё же? (еж)

Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы,
Уши больше головы? (заяц)

- Каким словом можно назвать этих животных?

- Чем они отличаются от домашних?

- Как нужно относиться к природе?

- Хотелось бы вам любоваться такой красотой?

- Чтобы не рвать цветы, не запирать животных в клетках, но иметь возможность смотреть на их красоту, восхищаться ей, мы можем создать их сами. Это в наших силах. Сегодня на уроке вы будете не только учениками, но и маленькими волшебниками. Только нужно очень этого захотеть. Готовы? Внимание!

Итак, сегодня на уроке мы будем делать аппликации из пластилина «Цветы», «Животные».

Слушают учителя, вступают в речевое обращение, отвечают на вопросы.

-Дикие.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Познавательные: выделяют нужную информацию, опираясь на сведения, полученные от учителя, собственный жизненный опыт; формулируют тему и цели урока.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; под руководством учителя формулируют тему и цели урока.

Коммуникативные: ведут диалог на заданную тему, формулируют высказывания.

Личностные: проявлять интерес к предмету; понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий

Устные ответы.

III. Открытие новых знаний.

20 мин

Как же, имея в руках только пластилин и инструменты для работы с ним, можно вернуть лето и создать картину?

- Нужно отщипывать от куска пластилина маленький кусочек и наносить его мазками на картинку.

– Какие инструменты и приспособления нам понадобятся для работы? Проверьте, всё ли есть для работы? Приготовьте рабочее место.

Составление плана работы.

- Как будем выполнять работу?

План работы:
1. Берём основу поделки.
2. Берём пластилин одного цвета, наносим его на рисунок.
3. Берём пластилин другого цвета, делаем другую часть рисунка.

Важно: бери пластилина немного, чтобы слой получился тонким, работа пойдет быстрее и получится аккуратнее.

Физминутка

Прежде, чем начнем работу, отдохнем, выполним зарядку.

Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.

Слушают учителя; вступают в речевое обращение, отвечают на вопросы; ищут и отбирают нужную информацию

Выполня

ют элементарные физические упражне

ния.

Фронтальная.

Фронтальная.

Фронтальная.

Познавательные: определяют под руководством учителя способы обработки пластичных материалов

Коммуникативные: высказывают свое мнение, обосновывая свою точку зрения, ведут диалог на заданную тему, используют средства общения для решения простейших коммуникативных задач; формулируют высказывания.

Личностные: формируется бережное и уважительное отношение к природе

Регулятивные: контролируют свои действия.

Пзнавательные: проводят анализ изделия и определяют необходимые для работы материалы и инструменты.

Коммуникативные: формулируют высказывания, задают вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче.

Личностные: имеют представление о правилах безопасного использования инструментов.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; при помощи учителя составляют план выполнения изделия.

Личностные: осознают ценность коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта.

Устные ответы.

Устные ответы.

Устные ответы.

IV.Закрепление знаний и умений.

2мин

Пришло время нам становиться добрыми волшебниками. Пусть у каждого из вас появится свой цветок или новый маленький друг. Но если у вас будут трудности, вы можете обратиться за помощью к любому из нас. Желаю вам удачи!

Учащиеся самостоятельно выполняют изделие. Учитель оказывает индивидуальную помощь.

Выполняют работу, опираясь на составленный план

Груп

повая.

Регулятивные: контролируют и корректируют свою деятельность; осуществлять действия по заданному плану.

Познавательные: работают по алгоритму с опорой на образец, создают композицию.

Коммуникативные: оказывают поддержку друг другу; Личностные: проявляют интерес к творческому труду; формируется потребность к творческой деятельности.

Наблюдение.

V. Подведение итогов работы.

2 мин

Посмотрите, как сразу стало светло и солнечно в классе. Будто лето к нам вернулось. Всё это сделали вы. Вы и впрямь настоящие волшебники.

А какое у вас настроение?

Довольны вы результатом своего труда?

Кому бы вы хотели подарить свою работу?

Благодаря чему вы сегодня сделали маленькое чудо? Почему у вас всё получилось?

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.

Фронтальная.

Коммуникативные: формулируют высказывания, проявляют инициативу в ситуации общения.

Устные ответы.

VI. Рефлексия и оценивание работ.

3 мин

- Что было трудным?

Оценка своего изделия:

Встаньте поочереди:

- над поделкой надо ещё потрудиться

 - поделка сделана хорошо

- поделка сделана отлично

Выставка работ.

- Выйдите к доске по рядам.

          (Дети выходят к доске с поделками по рядам.)

- Какая поделка вам больше всего понравилась? Почему?

Отвечают на вопросы, делают выводы и обобщения. Оценивают свою работу и работы одноклассников.

Фронтальная.

Регулятивные: проводят рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя, проводят самооценку, воспринимают оценку своей работы, данную учителем и одноклассниками.

Познавательные: осознают важность освоения новых знаний и умений.

Коммуникативные: полно и грамотно выражают свои мысли.

Личностные: проявляют интерес к предмету, творческому труду, приобретают мотивацию учения, формируется бережное и уважительное отношение к природе.

Устные ответы.

VII. Домашнее задание.

1мин

Дома вместе с родителями попробуйте придумать рисунок и выполнить аппликацию из пластилина.

Всем спасибо за работу!

Фронтальная.