Урок технологии 9

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Универсальные
учебные действия

Промежуточный
контроль

I. Организационный

момент

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас не совсем обычный урок: к нам пришли гости. Давайте поприветствуем гостей. Садитесь.

Приветствуют, садятся.

Личностные: положительно относиться к гостям и друг другу.

II. Актуализация знаний

- Ребята, чем мы занимались на последних уроках? (Выполняли изделия в технике коллаж)

– С какими материалами мы с вами работали? (Картон, фантики, ткань, цветная бумага и т.д.)

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Коммуникативные: уметь формулировать ответы на вопросы, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.

Устные ответы

III. Постановка темы и цели урока

- Посмотрите на свои рабочие места. Что вы видите, с чем вам сегодня предстоит работать? (цветная бумага, клей, ножницы)

- У всех ножницы лежат правильно?

– Как называется техника получения фигурок из бумаги с помощью складывания? (оригами).

- Где зародилось искусство оригами? (в Японии)

СЛАЙД №1

- Действительно. Техника получения поделок из бумаги путем ее многократ­ного сгибания в разных направлениях пришла к нам из Японии. Называется она оригами (ори - сгибать, гами - бумага). И в на­стоящее время в Японии оригами продолжает культивироваться как выражение любви к родственникам, друзьям, близким. Изящное бумажное изделие - лучший подарок родным, друзьям.

СЛАЙД №2

- Посмотрите на доску, что вы видите? (чистый лист ватмана и грустное солнышко)

- Как вы думаете, почему солнышко грустное?

– Давайте попробуем с вами развеселить солнышко. А для этого мы должны будем заполнить чистый лист ватмана своими работами. А что мы будем делать, вы узнаете, отгадав загадку:

Хозяин лесной -
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой -
Спит в избушке снеговой.

(медведь)

- Где же живет медведь? (в лесу)

- Вы уже догадались, кого мы будем сегодня делать в технике оригами? (медведя в лесу)

- Ребята, а вы видели медведя? Какие они? Покажите.

- А как вы думаете, в нашей местности обитают медведи?

- Какие: белые, бурые, панды? СЛАЙД №3

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Личностные: иметь
мотивацию к учебной
и творческой деятельности; понимать личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать ответы на вопросы.

Устные ответы

IV. Повторение изученного материала.

- Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним из курсов 1, 2 классов условные обозначения и значки, которые помогут нам в изготовлении изделия.

СЛАЙД №4

– Все обозначения в оригами можно разделить на линии, стрелки и знаки. Давайте рассмотрим эти обозначения.

Во время работы с презентацией, учитель демонстрирует приемы выполнения того или иного условного обозначения.

Смотрят
презентацию; слушают учителя;
анализируют информацию, отвечают на вопросы.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; иметь стремление к расширению своей познавательной сферы. Коммуникативные: уметь слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,

ориентироваться на ответственное отношение к своему здоровью.

Устные ответы

Физминутка. Пальчиковая гимнастика.

- Какими инструментами мы будем работать? (ножницами).

- Как стригут ножницы? Покажите пальчиками.

- Как должны лежать ножницы?

- А как не должны лежать ножницы?

- А теперь проверим, все ли верно вы показали?

СЛАЙД №5 Работа с презентацией.

Выполняют упражнения.

Личностные: положительно относиться к занятиям двигательной деятельностью, ориентироваться на ответственное отношение к своему здоровью.

Познавательные: уметь организовать творческое пространство; знать о гигиене учебного труда и организации рабочего места.

Выполнение упражнений

V. Твор-

ческая практическая деятельность

- Перед вами на столах лежат листы цветной бумаги. Какую форму имеют эти листы? (прямоугольную)

- Но все детали: голова, туловище медведя, деревья, изготавливаются из бумаги квадратной формы. Какая фигура называется квадратом? (прямоугольник, у которого все стороны равны) Как же из прямоугольного листа бумаги получить квадрат?

- У вас на столах лежат схемы изготовления медведя и деревьев.

- Распределите в группе, кто будет выполнять медведя, а кто деревья. Обратите внимание, что медведь состоит из двух частей (2 человека выполняют голову, 2 – туловище, остальные – деревья).

- каждая группа должна выполнить одного медведя и несколько деревьев.

Помогает в распределении работы в группе.

проверяет организацию рабочего места учащихся.

В процессе выполнения учащимися задания контролирует приемы работы с инструментами. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Отвечают на вопросы, выбирают капитана; распределяют роли, рассматривают схемы,
анализируют информацию, делают выводы. Выполняют задание; консультируются с одноклассниками, учителем при выполнении операций, вызывающих затруднение.

Личностные: иметь
мотивацию к учебной
и творческой деятельности; понимать личную ответственность за будущий результат, ориентироваться на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в группе в поиске информации.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; иметь стремление к расширению своей познавательной сферы;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения и коррективы, планироватьсвою деятельность.

Выполнение изделий

VI. Итоги урока. Рефлексия.

- А теперь давайте заполним чистый лист ватмана своими работами. Сначала разместите на ватмане деревья, а затем медведей.

В процессе просмотра организует обсуждение выполненных работ, составление из них композиции, оценивание.

Комментирует качество выполненной работы по критериям: аккуратность, оригинальность и т. д.

Перевернуть солнышко стороной, где оно улыбается.

- Посмотрите, как радуется солнышко вашим работам, а вы, ребята, довольны своей работой? Если вам понравился урок, у вас все получилось и вы довольны своей работой, возьмите в руки цветок с яркой окраской. Если же у вас что-то не получилось, и у вас возникли затруднения – возьмите цветок с более темной окраской. А теперь закрепите ваши цветы в нашем лесу.

- Посмотрите, как расцвел наш лес. Словно распустились лесные цветы – жарки, которые растут в нашей местности и занесены в Красную книгу природы. СЛАЙД №5

- Сегодня в своих поделках вы постарались скопировать то, что сделано природой. Природа - величайший творец всего, что существует в этом мире. Повторить то, что ею сконструировано, человек в полном объеме не может, ведь природные формы так изумительно красивы и сложны. Но мы постоянно учимся у природы жить гармонично, не разрушать, а создавать, пытаем­ся повторить устройство ее отдельных частей. Берегите приро­ду! Каждую ее песчинку, каждое растение и животное! От этого зависит наша жизнь!

Закрепляют свои работы на ватман. Рассматривают выполненные поделки, оценивают их.

Личностные: обладать первичными умениями оценки работ и ответов
одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивать свою работу на уроке; уметь адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные: уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Оценивание учащихся за работу
на уроке.

VII. Домашнее
задание

Найти схемы изготовления любого цветка в технике оригами.

Выполнить рисунок цветка - купальницы (жарки)

СЛАЙД №5

Слушают
учителя.

Регулятивные: уметь ориентироваться в задании