Урок технологии в 5 классе

Тема урока: «Введение в мир композиционных материалов. Создание изделия из композита своими руками»

Класс: 5

Тип урока: Урок открытия новых знаний и первичного закрепления.

Цели урока в соответствии с ФГОС:

1. Личностные:

· Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию.

· Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности.

· Формирование экологического сознания (на примере применения и утилизации композитов).

2. Метапредметные:

· Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера ошибок.

· Познавательные УУД: умение ориентироваться в разнообразии композиционных материалов, устанавливать причинно-следственные связи (почему композит прочнее своих составляющих), делать выводы.

· Коммуникативные УУД: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение одноклассников, представлять результаты своего труда.

3. Предметные:

· Знать: понятие «композиционный материал», его структуру (матрица и наполнитель), примеры распространенных композитов (фанера, стеклопластик, бетон).

· Понимать: причины высокой прочности и других уникальных свойств композитов.

· Уметь: определять композиционные материалы в окружающем мире, изготавливать простейший композит в лабораторных условиях (техника папье-маше как аналог) и понимать технологический процесс.

Оборудование и материалы:

· Для учителя: интерактивная доска/проектор, презентация с изображениями композитов (кузов автомобиля, лодка, скейтборд, теннисная ракетка), образцы материалов (кусок фанеры, стеклоткани, углепластика).

· Для учащихся (на группу из 2-3 человек): Бумага (газетная или офисная), клей ПВА, вода, миска для замешивания, кисточка, воздушный шарик или простая пластиковая форма (например, миска), пищевая пленка. Для оформления: краски, кисти.

Ход урока

1. Организационный момент (2 минуты)

· Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, создание рабочей атмосферы.

2. Мотивация и актуализация знаний (7 минут)

· Учитель: «Ребята, посмотрите на эти предметы» (на слайде: сверхпрочный велосипед, корпус современного смартфона, каска строителя).

· Вопросы классу:

· «Как вы думаете, из чего они сделаны?» (Ученики могут назвать металл, пластик).

· «Пластик – хрупкий, металл – тяжелый. А эти предметы – легкие и очень прочные. В чем же секрет?»

· Учитель подводит детей к выводу, что это материалы нового поколения, созданные человеком.

Формулируется проблема: «Как создать материал, который будет прочнее и легче тех, что дает нам природа?»

3. Открытие нового знания (10 минут)

· Объяснение темы через аналогию.

· Учитель: «Представьте себе кирпичную стену. Кирпичи сами по себе лежат неустойчиво. Но если мы скрепим их цементным раствором, получится прочная стена. Это и есть простейший композит!»

· Вводится определение: Композиционный материал (композит) – это искусственно созданный материал, состоящий из двух или более компонентов с четкой границей между ними.

· Структура композита (на примере фанеры):

· Наполнитель (арматура): слои шпона (дерево) (отвечает за прочность).

· Матрица (связующее): клей (скрепляет наполнитель, распределяет нагрузку).

· Презентация: учитель показывает слайды с другими примерами:

· Стеклопластик: стеклоткань (наполнитель) + синтетическая смола (матрица).

· Углепластик («карбон»): углеродное волокно (наполнитель) + эпоксидная смола (матрица) (делается акцент на легкости и прочности).

· Бетон: щебень и песок (наполнитель) + цемент (матрица).

4. Первичное закрепление (5 минут)

· Интерактивное задание на сортировку (можно на доске):

· На доске или в презентации – список материалов: доска, сталь, фанера, стеклопластик, пластилин, углепластик, бумага.

· Задание: «Разделите эти материалы на две группы: традиционные (природные или простые) и композиционные».

· Фронтальная проверка и обсуждение.

5. Практическая работа «Создаем свой композит: папье-маше» (15 минут)

· Цель практикума: наглядно смоделировать процесс создания композиционного материала, где бумага – наполнитель, а клеевой состав – матрица.

· Инструктаж по технике безопасности: работа с клеем (избегать попадания в глаза, мыть руки после работы).

· Ход работы (в группах):

1. Приготовить клеевой состав: смешать клей ПВА с водой в пропорции примерно 1:1.

2. Порвать бумагу на небольшие полоски.

3. На форму (шарик, обернутый пищевой пленкой, или миску) слоями наклеивать бумажные полоски, обильно промазывая каждый слой клеевой смесью. Важно объяснить, что именно многослойность и пропитка клеем (матрицей) дает прочность.

4. Наклеить 3-5 слоев.

· Роль учителя: консультирование, помощь, контроль за соблюдением технологии и ТБ.

Важно: Готовое изделие будет сохнуть до следующего урока. На следующем занятии его можно будет раскрасить, обсудив, что теперь это готовый продукт, созданный их руками по принципу композитного материала.

6. Рефлексия и подведение итогов (5 минут)

· Вопросы для обсуждения:

· «Что нового вы узнали сегодня?»

·«Какой материал мы сегодня создавали? Назовите его наполнитель и матрицу».

·«Где в жизни вы теперь сможете узнавать композиционные материалы?»

· «Почему композиты называют материалами будущего?» (Легкие, прочные, можно придавать любую форму).

· Оценивание: учитель оценивает активность на этапе открытия новых знаний, работу в группе, правильность выполнения практического задания.

7. Домашнее задание (1 минута)

· На выбор (дифференцированное задание):

1. Базовый уровень: Найти дома 3 предмета, сделанных из композиционных материалов, и кратко описать их в тетради (что это, почему вы решили, что это композит).

2. Повышенный уровень: Подготовить небольшое сообщение (на 2-3 минуты) об одном из самых современных композиционных материалов (например, о кевларе, используемом в бронежилетах).