Урок технологии в 6 классе по теме:: «Основы конструирования и моделирования изделий из древесины»

МКОУ Джогинская СОШ

Разработка открытого урока по технологии

Дата: 11.10 2014 года

Учитель: Ю.И. Распопов

Предмет: Технология. 6 класс

Раздел программы: Деревообработка

Тема урока: «Основы конструирования и моделирования изделий из древесины»

Цели:

• Обучающие: научить читать и использовать технологическую карту. Умение планировать этапы своей работы.

• Развивающие: пространственное и образное мышление. Логическое мышление.

• Воспитывающие: аккуратность, методы самоконтроля, взаимопомощь.

Ход урока

1. Вводная часть

1) подготовка к уроку

2) приветствие

3) проверка отсутствующих на занятии, назначение дежурных.

1. Постановка цели занятия:

• продолжение изучения графической документации,

• практическая работа с использованием графической документации.

Вопросы:

1. Что такое зенкование отверстий?

2. Какие виды графических изображений применяемых для изготовления изделий вы знаете? (эскиз, технический рисунок, чертеж)

3. Чем отличается эскиз и технический рисунок от чертежа?

4. Сколько размеров необходимо проставить на чертеже для изготовления деталей призматичной формы; цилиндрической?

5. Что такое технология?

1. Изложение нового программного материала

• Рассмотреть эскиз модели гоночного автомобиля

• Найти спецификацию на изделие. Изучить ее.

1. Сколько деталей содержит данное изделие?

2. Из какого материала изготовлены детали?

• Изучить технологическую карту.

• Прочитать основные разделы.

1. Чем обусловлена последовательность этапов изготовления изделия. (Понятие технологичности).

• Определить по технологической карте необходимый инструмент для работы.

• Рассмотреть условные обозначения назначения знака в п.2, 4 и п.6..

1. Какой инструмент может заменить линейку и карандаш при разметке детали призматичной формы? (Рейсмус).

2. Какой ножовкой выполняется п.11 технологической карты? (Виды пиления).

3. Можно ли поменять местами п. 9,10 и п. 11,12? (Почему?).

4. Что такое фаска? (плоскость , наклонная к основным поверхностям заготовки).

1. Вводный инструктаж

• Демонстрация готового изделия.

• Критерии оценки работы: Организация рабочего места, наличие линий разметки на изготовленной детали, соответствие размерам

• Сверление сквозных отверстий: технология и техника безопасности при работе на сверлильном станке.

1. Текущий инструктаж.

Выдача заготовок. Контроль качества выполняемой работы.

1. Заключительный инструктаж

• Прием выполненной работы у дежурных

• Организация дежурства

• Прием работ учащихся

• Рефлексия

Оборудование и инструменты для урока:

Ручной столярный инструмент, шило, сверлильный станок, сверла 8 и 25, рейсмус, ключ к сверлильному патрону, станочные тисы, раздаточный графический материал, заготовки для корпуса модели.

Приложение: образец раздаточного графического материала для учащихся.

Модель гоночного автомобиля

Технологическая карта

Самоанализ урока технологии
проведенного 11.10.2014 г. в 6 классе

Предмет: Технология. 6 класс

Раздел программы: Деревообработка

Тема урока: Основы конструирования и моделирования изделий из древесины.

Цель урока:

«Научить читать и использовать технологическую карту. Умение планировать этапы своей работы. Способствовать развитию интеллектуальных качеств личности, формированию умений и навыков работы с инструментом. Способствовать формированию и развитию нравственных, эстетических качеств личности».

Урок проводился в комбинированной мастерской по обработке металла и древесины.

Считаю, что комбинированный тип занятия соответствует данной теме. В соответствии с современными требованиями проведения занятий по технологии 30% времени отведено на теорию и 70% на практическую работу.

К проведению занятия все подготовлено – имеются необходимые инструменты, технологическая карта и т.д. У учащихся на рабочих местах имеются учебники, дневники, тетради. Организационная часть урока проведена четко, переход к следующему этапу урока плавный, логичный. Актуализация прежних знаний была направлена на то чтобы сделать необходимыми, нужными, кроме того еще и психологическая подготовка уч-ся к изучаемой теме. Этот этап дал возможность оценить степень готовности учащихся к восприятию нового материала.

Были сообщены цели урока, для организации внимания использовались инструкционные карты, восстанавливались технологические ситуации прошлого занятия в ходе повторения.

Формирование новых знаний проводилось методом рассказа, беседы. Материал излагался последовательно. Во время объяснения проводилась демонстрация действий.

В ходе урока сохранялся доброжелательный тон. Темп работы нормальный. Материал подобран эффективно в соответствии с целями и задачами урока. Вопросы и задания способствовали более глубокому усвоению материала. Учащиеся научены работать самостоятельно, осуществляя само и взаимоконтроль. 

Вводный инструктаж проведен в доступной для учащихся форме, с демонстрацией операций и приемов, использовалась наглядность при проведении инструктажа. 

Текущий инструктаж. Все учащиеся вовлечены в практическую работу, следят за соблюдением правил техники безопасности, рабочее место организованно. Практическая работа выполнялась под наблюдением учителя, замечания при неправильном выполнении делались своевременно. 

Закрепление знаний проводилось в ходе опроса, показало усвоение учащимися изученного материала.

Уборка рабочих мест производилась всеми учащимися и дежурными (уборка класса). При проведении итога урока все учащихся получили домашнее задание, оценки прокомментированы, (выставлялись с помощью учащихся).

Цели занятия достигнуты, время распределено рационально, занятие проведено по плану.