Урок – турнір з української мови, 5клас. Узагальнення вивченого про фразеологізми

Нема мудріших, ніж народ, учителів.

У нього кожне слово – це перлина…

М. Рильський

Тема: Узагальнення вивченого про фразеологізми

Мета: Поглибити й узагальнити знання учнів з даної теми;

навчитись пояснювати значення фразеологізмів і доречно їх вживати;

розвивати спостережливість, логічне мислення, вміння аналізувати, узагальнювати;

виховувати повагу до слова, підтримувати інтерес до вивчення мови.

Тип уроку: Узагальнення та закріплення знань, умінь і навичок (нестандартний – урок-турнір).

Хід уроку

1. Організаційний момент.

Повідомлення про порядок та проведення мовознавчої гри:

- дві команди гравців, які в свою чергу поділяються на підгрупи в залежності від складності чи обсягу завдань;

- гра складається з 10 завдань.

2. Повідомлення теми, мети, очікування навчальних результатів, мотивація навчальної діяльності учнів.

- Ви знаєте, я сьогодні зайшла в кабінет і на столі побачила телеграму. Нас запрошують в країну Фразеологію, там відбудеться турнір на кращого знавця рідної мови. Я вважаю, що нам не потрібно відмовлятися, правда? Переможці будуть відзначені. Отож, почнемо.

3. Застосування учнями знань і вмінь у нестандартних умовах.

1 раунд. Розминка.

- Що вивчає фразеологія?

- Що таке фразеологізм?

- Чим фразеологізми відрізняються від однозвучного з ним вільного словосполучення?

- Які за походженням фразеологізми наявні в українській мові?

- Яка роль фразеологізмів у мовленні?

- Якими членами речення можуть бути фразеологізми?

2 раунд. «Латка на фразеологізм».

Доповнити поданими «латками» слова, щоб отримати фразеологізм (завдання для двох груп на швидкість).

1. «Латка»: ніс, язик, око, вухо, губа, зуб.

Фразеологізми: тримати … за вітром; на … нічого покласти; і за … не свербить; робити з … халяву; хоч в … стрель.

2. «Латка»: кіт, кінь, курка, свиня, собака, коза.

Фразеологізми: гарна як … в дощ; носиться як … з яйцем; нагадати … смерть; як … наплакав; пише як … лапою.

3 раунд. «Розумній голові досить два слова»

Дібрати фразеологічне порівняння.

1. Бити як (Сидорову козу); упав як (сніг на голову); жити як ( кішка з собакою).

2. Гризе як (іржа залізо); зник як (корова язиком злизала); це буде тоді як (рак свисне).

4 раунд. Маєш голову – май же й розум»

Розкрити значення фразеологізмів.

1. Росте як на дріжджах (швидко); вилами по воді писано (невгадно); обценьками слова не витягнеш (не доб′єшся нічого); схрестити мечі (вступити в бій); його мати моїй матері двоюрідна Параска (чужа).

2. Вискочив, як Пилип з конопель (зненацька бовкнув); мало каші з′їв (недосвідчений); не наламати дров (не допускати помилок); дати волю язику); сім п′ятниць на тиждень (непостійний).

5 раунд. «Слово – не горобець, вилетить – не впіймаєш».

Вказати, які словосполучення вільні, а які стійкі.

1. Байки правити, писати байки; без п′яти хвилин дев′ята година, без п′яти хвилин студент; трава в′яне, вуха в′януть; варити борщ, варити воду.

2. Дитя водити, водити за ніс; витрішки купувати, зошити купувати; годувати кашею, годувати жданиками; горить у руках, горить на плиті.

6 раунд. «Не пером пишуть, а умом».

Пояснити значення фразеологізмів, скласти з ними речення, визначити, яким членом речення виступає фразеологізм.

1. Палати з цікавості; перетворитися на слух; душа співає; кирпу гнути.

2. Підбитй вітром; заговорила совість; низько слатися; пасти задніх.

7 раунд. «Страшне перо не в гусака, а в дурня».

Пояснити значення фразеологізмів, дібрати з довідки до них по кілька синонімічних.

1. Ні риба ні м′ясо, узяти в свої руки, байдики бити.

(Довідка: ні рак ні риба, за холодну воду не братися, узяти в шори, зробити шовковим, ні пава ні ґава, собак дражнити, ні те ні се, вкрутити хвоста, посиденьки справляти, лежні справляти, ні грач ні помагач).

2. Кинутися навтікача, точити ляси, верзти дурниці.

(Довідка: накивати п′ятами, теревені правити, дати ходу, язик свербить, молоти дурниці, дати тягу, дати ногам знати, чесати язика, наговорити сім мішків гречаної вовни, плести несинітниці, взяти ноги на плечі).

8 раунд. «В голову, як у торбу, що знайдеш, те й сховаєш».

До поданих слів підібрати фразеологізми – синоніми.

1. Мало – (як кіт наплакав, крапля в морі).

Мовчати – (ні пари з вуст).

Дуже давно – (за царя Гороха, за царя Панька, як земля була тонка).

2. Тісно – (як оселедців у бочці).

Багато – (як зірок на небі, і на воза не вбереш).

Близько – (під самим носом).

9 раунд. «Де грамотні люди, там біди не буде».

Розкрити значення фразеологізмів, до кожного дібрати фразеологізм – антонім.

1. Води в рот набрати, з відкритою душею, бути на сьомому небі.

(Довідка: держати камінь за пазухою, розпускати язика, мов у воду опущений).

2. Видимо – невидимо, спустивши рукава, різати правду – матку.

(Довідка: висмоктати з пальця, закачавши рукава, один як палець).

10 раунд. «Хто більше читає, той більше знає».

Дописати афоризми, сказати, що це за афоризми.

1. Дитина плаче, а…(матері боляче); не одежа красить людину, а … (добрі діла); бачить чуже під лісом, а … (свого не бачить під носом); за дурною головою і … (ногам нема спокою).

2. В очі співає, а … (позаочі лає); осла взнаєш по вухах, а …( дурня по балачках); дерево міцне корінням, а … (людина друзями); така правда, як … (на вербі груші ростуть).

4. Підбиття підсумків уроку (порівняння результатів з очікуваними, проаналізувати, зробити висновки, оцінювання результатів уроку).

5. Домашнє завдання.

Скласти висловлювання про походження фразеологізмів.

Урок – турнір з української мови, 5клас. Узагальнення вивченого про фразеологізми

Урок ставить за мету поглиблення й узагальнення знань учнів з даної теми;

удосконалення вмінь пояснювати значення фразеологізмів і доречно їх вживати;

розвиток спостережливості, логічного мислення, вміння аналізувати, узагальнювати; виховання поваги до слова, підтримку інтересу до вивчення мови.