Урок в 5 классе по математике по теме "Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник"

Организационный момент

2

Начинается урок математики. Проверьте готовность к уроку

Учащиеся готовятся к уроку

Регулятивные: умение организовывать себя, настраиваться на работу.

Актуализация знаний и умений

5

Слайд 2

В начале учебного года мы с вами рассматривали такие понятия как прямая, луч, отрезок.

Давайте вспомним и найдем их на экране.

Что такое прямая?

Что такое луч?

Что такое отрезок?

Дети отвечают на вопросы.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы,

оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: установление соответствия между объектами и их характеристиками

Личностные:

применение полученных знаний в практической деятельности

Регулятивные:

представление результатов своей работы

Целеполагание и мотивация

5

Слайд 3

Что будет если мы из одной точки отложим не один луч, а два луча.

Давайте рассмотрим эту фигуру?

Для того чтобы узнать как называется эта фигура мы должны разгадать кроссворд, по вертикали мы получим название этой фигуры.

Учитель обращается к классу: "Скажите дети, вы догадались какую тему мы сегодня запишем после слов "Классная работа"?

Как вы думаете, на какие вопросы мы должны узнать ответы, чтобы раскрыть нашу тему? (Научиться строить и правильно называть углы. Сравнивать и обозначать их).

Дети строят несколько прямых и лучей.

Дети думают предлагают свои варианты

Дети работают с учителем.

Отвечают на вопросы, определяют к какой теме относятся предложенные математические термины, записывают тему урока.

Регулятивные: видение, постановка, принятие познавательной цели.

Познавательные: работа с определением и понятиями

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные:

применение полученных знаний в практической деятельности

Изучение нового материала

10

Слайд 4-9

Давайте построим что такое угол и какие углы бывают:

- Углом называют фигуру, образованную двумя лучами, выходящими из одной точки.

- Лучи, образующие угол, называют сторонами угла, а точку,

из которой они выходят, - вершиной угла.

- Два дополнительных друг другу луча образуют развернутый угол.

- Прямым углом называют половину развернутого угла.

Дети, а как вы думаете при помощи чего можно построить прямой угол?

Дети внимательно следят за презентацией, читают определение.

Дети думают и предлагают свои вариантов построения угла.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог,

коллективное обсуждение проблем (при необходимости)

Личностные: ориентация в межличностных отношениях.

Познавательные: использование знаково-символьной записи математического понятия.

Логические: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

Первичное закрепление материала

5

Слайд 11-12

А теперь как только мы рассмотрели все основные понятия об угле попробуем применить эти знания при решении различных задач.

Дети внимательно изучают данные фигуры, после чего называют разные варианты ответа.

Познавательные: умение сравнивать и делать выводы

Личностные:

потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников; применение полученных знаний в практической деятельности

Регулятивные: умение организовывать выполнение заданий согласно инструкциям учителя.

Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

3

Физкультминутка

Слайд 13-14

Дети мы с вами сейчас очень хорошо поработали и поэтому давайте немного отдохнем.

Откладываем в сторону ручки и дружно прочитаем данное стихотворение.

Дети убирают ручки и тетради и дружно читают стих из презентации.

Первичное закрепление материала

5

Открываем учебники на странице 246 №1615.необходимо определить какие точки лежат внутри угла, какие вне это угла и какие точки лежат на самом угле?

А теперь поработаем в тетрадях стр.246 № 1618 1622

Ребята устно определяют, к какому виду относится каждый угол, подробно поясняя свой ответ.

Познавательные: умение сравнивать и делать выводы

Личностные:

потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников; применение полученных знаний в практической деятельности

Регулятивные: умение организовывать выполнение заданий согласно инструкциям учителя.

Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

Рефлексия

3

Слайд 14

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Что такое угол?

С какими видами углов познакомились?

Какие углы называются развернутыми, прямыми?

Что такое чертежный треугольник?

Отвечают на поставленные вопросы.

Познавательные: умение формулировать определения

Личностные: жизненное самоопределение, ценностно - смысловая ориентация обучающихся.

Регулятивные: умение развивать навыки самооценки и самоанализа

Коммуникативные:

умение слушать учителя

Домашнее задание.

2

Слайд 15

Ваше домашнее задание :по Учебнику п. 41, №1639, 1641 и 1643 стр.248-249

Дети записывают домашнее задание