Урок в 6 классе "Имя существительное как часть речи"

Тема: «Имя существительное как часть речи» (6 класс)

Цели урока:

закрепить и обобщить сведения об имени существительном, полученные в 5 классе, развивать мышление, умение сравнивать, классифицировать, развивать самооценку, воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения, формировать навыки сотрудничества

Тип урока: комбинированный

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

— Здравствуйте, ребята. Садитесь. Я рада видеть ваши жизнерадостные лица, любознательные и добрые глаза. Надеюсь, что урок принесет нам радость общения друг с другом, кроме этого вы узнаете много нового, интересного и полезного для себя.

2.Постановка проблемы и задач урока

Сегодняшнее занятие я хочу начать со стихотворения- загадки, ответ на которую позволит вам определить тему урока:

Всему название дано

и зверю и предмету,

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету,

И всё, что может видеть глаз,

Над нами и под нами,

И всё, что в памяти у нас,

Означено словами.

Оно живет ведь в мире этом,

Даёт название предметам.

-О какой части речи эта загадка? Почему вы так считаете?

- Правильно, это имя существительное.

- Запишите в тетради сегодняшнее число, классная работа и тему урока: Имя существительное как часть речи.

- Прочитайте эпиграф урока:

Имя существительное – хлеб языка. (на слайде)

Л.В.Успенский

-Объясните смысл этого высказывания.

(О справедливости этого утверждения говорят цифры: в русском языке на каждые 100 слов приходится от 40 до 60 имён существительных).

- Объясните постановку тире.

3. Актуализация знаний Чтобы немного настроиться на работу, поиграем (на слайде)

Четвертый лишний: листик, тортик, кусочек, домик

водоросли, росточек, возраст, растение

- С именем существительным вы знакомы с начальных классов. Сегодня на уроке вы расширите свои знания об этой части речи: познакомитесь со значением имени существительного, выявите его морфологические признаки и синтаксическую роль.

-А чтобы вам не было скучно, я хочу предложить вам небольшое путешествие. А что нужно знать, чтобы идти в правильном направлении и не заблудиться? Как же называется заранее намеченный путь следования? (маршрут)

Каждый из вас получит маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям нам предстоит пройти. Каждый будет выставлять себе баллы в эти листы. Отправляемся в путь!

Маршрутный лист ____________________________________________________________

4. Работа по теме урока

1 станция «Опознавательная»

-Попробуем свои силы в первом испытании.

-Что такое имя существительное? Что оно обозначает? (Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет)

(Приход почтальона с пакетом)

-Можно ли написать по - русски рассказ, состоящий из слов, которых нет в русском языке? Как вы думаете? Оказывается, можно. Вот как это сделала писательница Людмила Петрушевская, а вы попробуйте узнать в тексте имена существительные и доказать это.

(Текст размножен, его раздают помощники)

- Давайте вслух прочитаем текст. А теперь задание: найдите в тексте имена существительные, выпишите их, в скобках записывая вопросы, на которые они отвечают. Докажите, что это имена существительные. На эту работу дается 5 минут. (Таймер) (на слайде)

Пуськи бятые.

Сяпала калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:

— Калушата, калушаточки! Бутявка!

Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И подудонились.

А калуша волит:

— Оее, оее! Бутявка – то некузявая!

Калушата бутявку вычучили.

Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась, усяпала с напушки и брянчит:

— Калушата подудонились! Зюмо непалявые! Пуськи бятые!

Проверка и оценивание:

Имена существительные – это пуськи, калуша, напушка, бутявка, калушата, калушаточки

За каждое правильно выписанное слово вы получаете 1 балл, максимальный балл-6

Поднимите вверх маршрутные листы те, кто заработал 5-6 баллов

-Каждый из вас хорошо знает, что имя существительное, отвечает на вопросы что? или кто? и обозначает предмет.

Чтобы выяснить, какие названия предметам даёт имя существительное, мы поработаем в парах и выполним второе задание.

2 станция «Теоретическая»

На столах у вас лежат карточки. На них обозначены номера групп.

1. Прочитайте слова.

2. Обсудите в паре и выпишите в тетрадь только те слова, которые обозначают указанные названия. (1 ряд-1,2 группа, 2 ряд-3,4 группа, 3 ряд- 5,6 группы). Работайте дружно, обсуждайте шепотом.

На выполнение задания – 3 минуты. (Таймер) (на слайде)

Ребенок, Днепр, ножницы, белизна, мука, девочка, бег, щука, юноша, стол, пожар, окно, крупа, синева,Россия,стрельба, крапива, сливки,беседа, свежесть, прыжок, кошка,Алчевск,спектакль

1 группа: Названия людей (ребенок, девочка, юноша)

2 группа: Названия вещей (стол, окно, ножницы)

3 группа: Названия веществ (крупа, мука, сливки),

4 группа: Названия животных и растений (кошка, щука, крапива),

5 группа: Географические названия (Россия, Днепр, Алчевск),

6 группа: Название действий (бег, прыжок, стрельба)

Проверка, выставление баллов (за каждое правильное слово-1 балл, максимальная оценка – 6 баллов)

3 станция «Морфологическая»

Фронтальный теоретический опрос

-Что вы знаете о роде существительного? Как определить род?

- Почему существительные отвечают на 2 вопроса: кто? и что? (одушевленные и неодушевленные)

- Какие существительные называются собственными, а какие нарицательными?

-А теперь я предлагаю выполнить задания по рядам

(помощники раздают задания)

1 ряд

Распределите существительные по родам и сделайте выводы. Какие слова вам помогали при распределении?

Вода, корабль, ночь, меч, поле, окно, умница, неряха, кофе, душа

2 ряд

Распределите имена существительные в два столбика. По какому признаку распределяли?

Дама сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж,

Картину, корзину, картонку, дубленку

И маленькую собачонку.

3 ряд

Распределить слова в два столбика. По какому признаку распределяли?

Пушкин, поэт, река, имя, Днепр, птица, Киев, орел, город, Ольга

Проверка, выставление баллов (за каждое правильное слово- 1 балл, максимальный балл 10)

4 станция «Синтаксическая» (на слайде)

-Определите, какую роль играет слово дерево в приведенных предложениях, подчеркните его как член предложения

Дерево поднялось выше дома.

На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом и ярко- зеленой кроной.

Сосна – это хвойное дерево.

Из- за редких деревьев вырисовывались белые корпуса домов.

- Каждый правильный ответ- 1 балл, максимальный балл- 4

Вывод: Расскажите о синтаксической роли существительного

-Мы приближаемся к концу маршрута и должны для себя определить, что мы узнали о существительном. Представьте, что у нас идет вступительный экзамен по русскому языку в Омский государственный университет. Кто хочет стать студентом этого учебного заведения? (Желающий подходит к столу и берет билет)

Экзамен

Рассказать об имени существительном как части речи

1. Существительное обозначает …

и отвечает на вопросы …

2.Существительные бывают: собственные и …, одушевленные и …., относятся к одному из 3 …, могут относиться к общему …

3. В предложении существительные могут быть …

(Выдача сертификата о сдаче экзамена по рус.яз)

Конечная станция «Проверочная»

Тест “Имя существительное”

1. Найдите неверное утверждение.

А. Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет

Б. Имена существительные изменяются по родам

В. Собственные имена существительные пишутся с большой буквы

2. Укажите имя существительное

А. Смелость

Б. Смело

В. Смелый

3. Определите, каким членом предложения является выделенное слово в предложении

“Берёзы украшают леса”:

А. Подлежащим;

Б. Дополнением;

В. Обстоятельством.

4. Определите род существительного: книги.

А. М.р

Б. Ж.р.

В. Ср.р.

5. Как называются существительные, называющие неживой предмет?

А. Одушевленные

Б. Неодушевленные

В. Нарицательные

6. Как называются существительные, называющие единичные в своем роде предметы?

А. Нарицательные

Б. Неодушевленные

В. Собственные

Взаимопроверка: 1Б, 2А, 3А, 4Б, 5Б, 6В (учитель диктует)

6. Домашнее задание: Упр.137 с.56,

Придумать сказку, рассказ, стихотворение об имени существительном, нарисовать его портрет.

Благодарю вас за урок!