Урок в 8 классе с использованием кейс-технологии и элементов ПТУДО по Ж.Караеву

Раздел

Глава12. Кожа и теплорегуляция

Школа: КГУ «Школа-гимназия №75»,город Астана

Дата:19.10.17

Фамилия и имя учителя: Оразканова Гульнар Хакимовна

КЛАСС: 8Б

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Строение и функции кожи

Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

Обучающая: используя активные и интерактивные методы и приемы исследовать,проанализировать и обосновать особенности строения кожи человека в связи с выполняемыми функциями.

Развивающая: развивать критическое мышление у учащихся путем применения информационных, коммуникативных и личностных компетенций учащихся в процессе урока.

Воспитывающая: воспитывать активную позицию при разборе темы

Ожидаемые результаты

• Все учащиеся смогут назвать особенности строения , функции и значение кожи человека.

• Большинство смогут обосновать взаимосвязь строения и функции кожи.

• Некоторые смогут объяснить путь эволюции кожи у млекопитающих, в связи с адаптацией.

ООД Целеполагание

Девиз урока

Стадия вызова

Прием «Кроссен»

• Используя прием «Кроссен», учащиеся используя дедуктивный метод –от частного к общему, самостоятельно определяют тему и микрозадачи урока- стадия вызова , Приложение №1,2

• Прием «Отсроченная загадка». Приложение №3

• Выдвижения темы урока , путем осмысления

• Интерактивный прием –графическая организация (кластер)-стадия осмысления

• Синтез полученной групповой работы.

• Составление умозаключений по теме (стадия рефлексии)

Актуализация

SMART –ЦЕЛЬ

• конкретная

• измеримая

• достигаемая

• реалистическая

• во времени

1)Учитель помогает учащимся сформулировать микрозадачи урока, осмысливая полученную информацию.

2) Микрозадач -8 по количеству микрогрупп

3) Наши сформированные микрозадачи помогут получить ожидаемые результаты

ЗНАЕМ –строение, функции и значение кожи человека

ПОНИМАЕМ- взаимосвязь строения кожи и выполняемой функцией

ПРИМЕНЯЕМ-для выработки собственных суждение в стадии рефлексии

Синтез 1

учитель-ученик

Составление микрозадач

по уроку

(используемые

глаголы таксономии Блума )

1. минут

1. Доказать ,что кожа орган выделения

2. Сопоставить предложенную информацию в виде цифр с содержанием темы

3. Объяснить барьерную защитную роль кожи

4. Обосновать взаимосвязь строения кожи с выделительной функцией

5. Рассказать о механизмах терморегуляции кожи

6. Исследовать роль рецепторов для чувствительности кожи

7. Связать строение кожи и дыхательную функцию кожи

8. Предложите факторы залога здоровой кожи.

Синтез 2

Ученик-ученик

Интерактивные методы

Прием «Осмысление логического материала ,составление кластера –графическая организация

ключевых понятий использованием учебного кейса»

15 минут

1. Каждая группа работает с учебным кейсом, включающий

• Учебник Р. Алимкулова , 8 класс, параграфы 52-53

• Учебник Е. А. Очкур 8 класс ,параграфы 54-56

• Раздаточный материал (Приложение №4)

• Интернет ресурсы

1. Составление кластера по ключевым словам.

2. Оформление работы

Анализ

Логический прием

«от частного к общему – «Пазлы »

1. минут

1.Учащиеся презентуя свой работу, решают поставленную микрозадачу перед группой и размещая на доске ,собирают единый кластер по теме.

2.Создание единого логически связанного рассказа

Исполнительская деятельность

(ИД)

Стадия рефлексии

5 минут

• Составление умозаключений по теме

• Запись в тетрадях основных суждений

• Уметь аргументировать при озвучивании

Координирующая деятельность

Координационная

деятельность

Прием «Отсроченная загадка»

5 минут

- Подведение итогов урока.

Комментирование выступлений

«Отсроченная загадка». –ответ

Домашнее задание

Работа с суждениями

Прием «Кросеен»

S=1,5-2 м²

^16%

^0,5-2,3мм

О₂

СО₂

№ 1

+ Q

№ 2