Урок "Вечный город" и его жители.

Класс 5

Тема: «Вечный город» и его жители

Цель: показать контраст между бытом императора, его приближенных и бытом остального свободного населения; городское устройство (с одной стороны, прекрасное водоснабжение, культурно-оздоровительные комплексы - термы, с другой - отсутствие удобств в многоэтажных домах); общий невысокий сравнительно с древними Афинами уровень духовной культуры и интересов римлян; продолжить формирование умений работать с текстом учебника и историческими документами, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы.

Оборудование: карта, презентация по теме, рабочая тетрадь

Термины и понятия: триумфальная арка, купол, термы

Ход урока.

Организационный момент. Актуализация знаний.

Предположите, культура какой страны оказала наибольшее влияние на культуру Рима? (Почему культура Греции, а не, например, Галлии? Покажите на фактах, что культура Греции была очень высокой.) Где римляне впервые познакомились с греками и греческой культурой? Получив ответы, учитель напоминает, что в середине II в. до н. э. римляне завоевали Грецию. Среди добычи было много статуй, картин, расписных сосудов, ценных рукописей. Немало образованных греков стали рабами в домах римских богачей - воспитателями и учителями их детей, врачами, секретарями, библиотекарями. Влияние греческой культуры на римскую еще более возросло.

В дальнейшем изложении указанная мысль может быть подтверждена на примерах (влияние Демокрита на Лукреция, Гомера на Вергилия, греческой архитектуры на римскую).

«Рим - столица империи - насчитывал около миллиона жителей. Предположите, почему его население все время росло», - спрашивает учитель. Выслушав ответ, он напоминает, что разоряющиеся крестьяне в поисках пропитания шли в большие города. В Рим также стремились тысячи богачей из провинций. Одни хотели получить выгодную должность на службе императору, другие - место в отрядах его личной охраны. Всех привлекали гладиаторские игры, конские бега, триумфы и всевозможные празднества.

Центральные районы Рима учащиеся рассмотрят на рис. 1-2 (стр. 218). В Риме было мало садов и парков, доступных для посещения бедноты. Город украшали множество фонтанов, величественный амфитеатр Колизей, Большой цирк, где устраивались конские бега, храмы, дворцы, триумфальные арки, статуи и колонны императоров, прославлявшие победы властителей Рима

Задание: Сравнить жизнь богатых и бедных римлян

Было ли что-то общее?

Ежедневно все свободные римляле посещали баню. В Риме было множество бань, называвшихся термами (греч. - «теплый»; отсюда «термос» - сосуд, сохраняющий пищу горячей). Проведя день в грязи и духоте римских улиц под знойным южным солнцем, человек испытывал потребность 4вымыться с головы до ног.

За небольшую плату (некоторые бани были бесплатными) каждый римлянин мог посетить термы. Они располагались в тенистом парке, здесь находились площадки для спортивных упражнений и игр. Перед купаньем юноши состязались в беге, борьбе, фехтовании, в поднятии тяжестей. Люди пожилые играли в мяч. Набегавшись, покрытые пылью и потом, игроки шли мыться. В термах были теплые, горячие и холодные помещения для мытья, бассейны для плаванья. Окна были устроены так, что солнце заливало баню целый день, можно было одновременно мыться и загорать.

При термах были библиотеки и залы для занятий, здесь же можно было сделать прическу, пообедать, а также встретиться с друзьями.

Главный зал терм, выстроенных при императоре Каракалле (III в.), изображен на стр. 220. Он роскошно отделан, украшен статуями богов и героев мифов. Стремясь завоевать любовь бедноты, императоры строили термы на деньги из государственной казны.

Упоминая о театральных зрелищах, учитель подчеркивает, что они были менее любимы римлянами, чем бои гладиаторов и конские состязания. Однажды в римском театре шло представление комедии знаменитого римского поэта. Зрители как будто со вниманием следили за действием. Вдруг кто-то вбежал и закричал, что рядом в амфитеатре начинается бой гладиаторов. Поднялся невообразимый шум. Забыв про комедию, зрители бросились вон из театра.

Учащиеся уже имеют представление о гладиаторских боях, поэтому на уроке целесообразно рассказать о римском цирке.

Рефлексия. Закрепление изученного материала.

Что нового узнали?

В чем были трудности?

Что необходимо изменить?

Итог урока. Задание на дом. § 58, рабочая тетрадь