Урок внеклассного чтения в 5 классе
Тема: «Чудо, которое всегда рядом» (по рассказам В.П. Астафьева «Зачем я убил коростеля?», «Хвостик»)
Цели и задачи:
образовательные: учить “видеть” текст, отработать навыки анализа текста с помощью вопросов и различных заданий (выделение частей, изучающее чтение); осмыслить рассказы;
ваоспитательные: воспитывать гуманность, воспитывать любовь и бережное отношение к природе и ко всему живому; воспитывать эстетические взгляды, неприятие негативного, равнодушного отношения к природе;
развивающие: развивать логическое мышление (применение знаний на практике, наблюдения, выделение главного), развитие словарного запаса ( затеси); развивать самостоятельность в поступках, принятии решения.
Оборудование:
-презентация;
-аудиозапись голосов птиц (коростеля);
-иллюстрации к рассказам.
Оформление доски.
Тема записывается (заполняется) по мере работы на уроке.
Эпиграф (расположен справа)
Рисунки
«Я пришел в мир добрый» В. Астафьев
I. Оргмомент.
Наш урок пока без названия, тему мы сформулируем в течение урока.
Наша задача:
вспомнить произведения В.П.Астафьева,
научиться “видеть, слышать, читать” текст;
осмыслить рассказы;
сформулировать тему урока.
Актуализация знаний
-Ребята, давайте окунемся сейчас в мир удивительной природы. Совсем неважно, какое у нас сейчас настроение, какая погода за окном, какие у нас проблемы…- мир все равно прекрасен, а от плохой погоды есть средство-зонтик. Выгляните в окно- там кот напроказничал, воробьи, синицы ждут нашего тепла. Вот уж кому всякая погода нравится! А в лесу сколько интересного!
В нашем мире все устроено гармонично, в природе все правильно, и человек очень просто может разрушить эту гармонию. Вы уже вели разговор о природе на уроках.
-Вспомните, какие произведения о животных, о лесе вы прочитали?
А сейчас мы вспомним рассказы В.Астафьева. Этот человек как никто другой переживал за нашу природу и горячо любил свой родной край.
Слайды презентации.
1 мая 1924 года в селе Овсянка, что на берегу Енисея, недалеко от Красноярска, в семье Петра Павловича и Лидии Ильиничны Астафьевых родился сын Виктор.
В семь лет мальчик потерял мать - она утонула в реке, зацепившись косой за основание боны. В. П. Астафьев никогда не привыкнет к этой потере. Все ему "не верится, что мамы нет и никогда не будет". Заступницей и кормилицей мальчика становится его бабушка - Екатерина Петровна.
С отцом и мачехой Виктор переезжает в Игарку - отношения с мачехой не сложились, она спихивает обузу в лице ребенка с плеч. Мальчик лишается крова и средств к существованию, бродяжничает, затем попадает в детдом- интернат. "Самостоятельную жизнь я начал сразу, безо всякой подготовки", - напишет впоследствии В. П. Астафьев.
Учитель школы-интерната сибирский поэт Игнатий Дмитриевич Рождественский замечает в Викторе склонность к литературе и развивает ее. Сочинение о любимом озере, напечатанное в школьном журнале, развернется позднее в рассказ "Васюткино озеро". Потом были годы войны, после ранения будущий писатель вернулся домой, стал работать в газете. А затем писал много: о людях, о деревне, а чаще о природе. В 2001 году Виктора Петровича не стало.
-Объясните слова эпиграфа. Как вы их свяжете с жизнью писателя?
Работа в группах (включить звуки голосов птиц)
1 гр.- «Хвостик»
1.Какие ощущения вы испытали от рассказа?
2.Как меняется жизнь острова? Зачитайте отрывки.
3.А какие проблемы ставит автор перед нами? Это только проблемы природы? (запишите проблемы кратко, используя разные цвета)
2 гр.- «Зачем я убил коростеля?»
1.Сколько частей можно выделить в рассказе?
2.Какие удивительные факты вы узнали об этой птице? (Аудиозапись)
3.Выразительно зачитайте отрывки, где говорится о чувстве вины, которое испытывает автор. Почему он так переживает, хотя прошло 40 лет?
4.Как проблема войны отразилась в рассказе? Как она связана с давней историей из детства? Запишите проблемы, поднятые в рассказе, используя разные цвета.
Проблемы на доске.
-Какой главной темой объединены рассказы? Сформулируйте тему сами, опираясь на размышления.
Отметить особый язык рассказов: курослеп, бочажины, отава, жалица, оглохла земля, перо со ржавинкой, ромашки сыпанули…
Для чего автор включает подобные выражения и слова?
Слово учителя:
Настоящий борец за все живое этот человек- Виктор Астафьев. Он еще раз доказал нам, что человек м.б. счастлив только тогда, когда умеет радоваться рассвету, видеть капельки росы, слышит пение птиц, любит Землю. «Чтобы слышать боль каждого»- это слова Астафьева - нужно жить по правилу 4 «СО»:
-сожалеть
-сопереживать
-сострадать
-сочувствовать
Рефлексия:
Эти рассказы вошли в сборник, названный «Затеси». Определите значение слова (1 учащийся по словарю Ожегова).
-Какие меты оставили эти рассказы в ваших душах?
- А у вас появились свои затеси?
- Есть ли у вас в памяти какой-нибудь эпизод, из которого вы вышли достойно?
- Зачем нам эти “Затеси”?
- А может быть можно прожить без всего этого, о чем мы говорили на уроке?
Оцените свою работу на уроке.
Домашнее задание:
Мини-сочинение на тему «О чем задумался после урока внекл. чтения?»
или рассказ о том, как вы помогаете природе
183
179 541 
