Урок внеклассного чтения по произведениям Л. Улицкой

Тема: Нравственная проблематика рассказов Л. Ю. Улицкой

Тип урока: урок внеклассного чтения

Планируемые результаты: ученик получит возможность научиться основам рефлексивного чтения

Используемые приемы: чтение с остановками, обращение к личному опыту, «дерево предсказаний», эссе, дискуссия

Название урока: «Веков связующая нить…»

Ход урока

Стадия вызова

Тема сегодняшнего разговора подсказана вашими интересными сочинениями, портретными очерками, которые мы с вами опубликовали в школьном бюллетене «Семейный летописец»

Слайд 1

Я позавидовала некоторым из вас, так как вы писали не только о дедушках и бабушках, но и о прабабушках и прадедушках как о самых близких людях.

• Что означает приставка пра-?

• Почему для вас именно они самые близкие люди?

• Чем они вам интересны ?

• Запишите ассоциативный ряд к слову «старость».

Эйджизм - глубокая тревога, отвращение и ощущение неприязни к стареющим людям, болезни, инвалидности, беспомощности, смерти.

Ф. И. Тютчев «Обломки старых поколений»

Как грустно полусонной тенью,

С изнеможением в кости,

Навстречу солнцу и движенью

За новым племенем брести.

Проблемные вопросы ко всему уроку:

• Почему у Л. Улицкой так много рассказов о старших поколениях?

• В чем своеобразие взгляда писательницы на старость?

• Влияет ли отношение к старости в обществе на будущее?

Из «Домостроя»: «Отцовское проклятие иссушит, материнское – искоренит».

Сообщение о писательнице, работа с автобиографией и ее юбилейным интервью

• В каком году родилась Л. Улицкая, если в этом году она отметила семидесятилетие?

• Какие исторические события произошли 70 лет тому назад в нашей стране?

• Каково творческое кредо Л. Улицкой?

Слайд 2, 3

• Как вы понимаете выражение «прекрасный самотек»?

• Как вы поняли последнюю фразу из автобиографии?

• Почему сборник, из которого мы прочитали рассказы, называется «Детство -49»?

Слайд 4

Проверка домашнего задания

Представители от каждой группы выступают с отзывом о прочитанном рассказе («Гвозди» и «Русская история»)

Стадия осмысления содержания

Учащимся предлагается текст, разбитый на отрывки. После прочтения эпизод анализируется с использованием вопросов разного вида (уточняющих, интерпретационных и т. д.). В тетради учащиеся собирают материал в таблицу синтеза «Образ прадеда Дины» (внешность, привычки, занятия, речь и т. д.)

Слайд 5

После прочтения отрывков 1 и 2 используется прием «дерево предсказаний»

Слад 1,2 из презентации «Дерево предсказаний»

Прочтение и анализ отрывков 3, 4, 5

• Обобщите, каким предстает внешне прадед при беглом знакомстве?

Слайд 6,7

• Какую книгу мог читать старый человек?

• Что шептал дед?

• Про какого человека можно сказать, что он отличает свет от тьмы?

• На кого похож прадед в этом описании: Старичок с редкими белыми волосами, стоявшими вокруг маленькой головы?

• Почему слепой дед смог починить часы?

• Что значат его слова: Пожалуй, кое-что вижу…

• Что он имел в виду, говоря, что видит самое главное?

• Как открылся прадед для девочки Дины?

• Что в этой истории взрослой Дине «делается с годами все ясней»?

Чтение стихотворения Н. Заболоцкого «Старость»

• В чем созвучность этих произведений?

Задание: продолжите ассоциативный ряд к слову «старость». Звучит хор Сретенского монастыря «Блаженны»

Слайд 8, 9,10,11

А. С. Михайлова: «…бесстрашие и сила – вот, что понадобится нам всем, даже если представить себе идиллическую картину умытой, подтянутой старости в окружении любящей семьи»

Рефлексия

Просмотр отрывка из телепередачи «Беседа с А. Дугиным»

• Согласны ли вы с ученым в оценке складывающейся ситуации : изменение отношения к старости, изменение ценностных установок в обществе?

• Почему отношение к старости влияет на будущее каждого?

Идеальный вариант: молодое поколение активно и заинтересованно берет и осваивает опыт предшествующих поколений, тем самым обеспечивая собственное развитие и психическое благополучие.

Слайд 12 Продолжить предложение «После сегодняшнего урока я задумался о том, что…»

«На сегодняшнем уроке я узнал, что…»

«На сегодняшнем уроке я понял, что…»

Звучит стихотворение «Веков связующая нить…»

Домашнее задание Письменная работа на выбор с учетом индивидуальных литературных склонностей: а. отзыв о рассказе «Дед-шептун»;

б. история из своей жизни, т. е. рассказ о роли старшего поколения в вашей жизни;

в.используя материал таблицы синтеза написать эссе, начинающееся с фразы «Мастерство Людмилы Улицкой в том, что…»

г. «Тревожный взгляд в будущее»