Урок "Зависимость силы тока от напряжения в цепи. Сопротивление проводников"

Этапы урока

Цель этапа урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Организационный момент.

Подготовка учащихся к уроку, установление личного контакта учителя с учащимися

Учитель предлагает определить лишний ребус, представленный на экране.

.

Приветствует учащихся

                       -

На уроке мы попытаемся совершить пусть и маленькие, но самостоятельные открытия. Для этого необходимо быть настойчивыми внимательными. Работа нам предстоит большая, но интересная. Я надеюсь, что вы с ней справитесь.

Слушают учителя; записывают число в рабочую тетрадь

Личностные: психологический настрой готовности учащихся к уроку.

Регулятивные: саморегуляция.

Коммуникативные: учебное сотрудничества с учителем и одноклассниками.

2.Актулизация знаний

Актуализировать опорные знания, организовать и направить познавательную деятельность

Контролирует работу учащихся и регламентирует временные рамки этапов выполнения заданий

1.Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

2. Учащиеся заполняют таблицу «Физические величины».

Личностные: умение оценить усваиваемое содержание

Регулятивные: самооценка уровня усвоения материала

Коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь

3. Сообщение темы урока

мотивация учащихся

Мы живем век электричества.  Никто из нас не представляет свою жизнь без телевидения, компьютера, и ни один из них не может работать без тока.

  Сегодня на уроке ответим на два вопроса:

как сила тока зависит от напряжения?

как называется физическая величина, равная отношению напряжения к силе тока?

Вступительное слово

Предлагает учащимся продолжить фразу, обращаясь быть внимательными.

Предлагает учащимся ответить на вопрос

Предлагает учащимся ответить на вопрос

обобщает и формулирует два вопроса урока

Слушают

продолжают фразу

выдвигают предположения: электрическое поле, свойства проводника, в ходе обсуждения устанавливают,        что сила тока зависит от напряжения и

сообщают о прямой пропорциональной зависимостях

записывают эти вопросы, оставляя место для основного вопроса.

Личностные: принимают активное участие в познавательной деятельности

Регулятивные: делают выводы

Коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь

4.Изучение нового материала

Сформировать знания о зависимости силы тока от напряжения, ввести понятие

1.Учащимся предлагается   экспериментальное       задание: определить зависимость силы тока от напряжения, установить зависимость от свойств проводника, которое назовем - сопротивление. Организуется работа шести групп.

2.2-м учащимся предлагается пред-ставить результаты работы на доске.

Проводит инструктаж по ТБ; выдает оборудование.

Контролирует, координирует работу учащихся и регламентирует временные рамки этапов выполнения заданий

формулирует зависимость силы тока от напряжения.

делятся на группы, получают задание, оборудование, выполняют задания, готовят отчет

представляют результаты работы, оценивают работу каждого члена группы, выставляют ее в тетради

записывают тему урока

Личностные: формировать позитив в своих действиях.

Регулятивные: уметь делать проверку по завершению выполненных заданий и внести коррективы, если это необходимо.

Коммуникативные: умение строить логические выводы, взаимоконтроль и взаимопомощь

5. Первичная проверка усвоения материала

Установить осознанность усвоения нового материала)

Организуется фронтальная беседа по вопросам:

 -как сила тока зависит от напряжения на концах участка?  -как сила тока зависит от сопротивления участка?                                                                  

Организует фронтальную беседу

 отвечают на вопросы

Личностные: самоконтроль

6. Закрепление

Воспроизведение и применение знаний при решении задач

 «Знать физику - означает уметь решать задачи» (Энрико Ферми)

     Организуется работа в парах по решению задач       

организует решение задач

решают задачу, если время ограничено, то устно, затем сообщают решение

Личностные: смыслообразование

Регулятивные: исследование задания, инициативность деятельности

7. Итог урока

Обобщить полученные знания

Предлагается провести мини – опрос урока.

Подведение итогов урока

обращает внимание на вопросы, которые сформулировали (как зависит сила тока от напряжения сопротивления) и предлагает выполнить задание

выставляет оценки, учитывая оценку за знания, оценку группы и активность на уроке.

на индивидуальных листках выполняют задание

оценивают работу.

Личностные: формировать позитив в своих действиях

Регулятивные: уметь делать проверку по завершению выполненных заданий и внести коррективы, если это необходимо

8. Домашнее задание

Сообщить о домашнем задании

П.42, 43

Задаёт задание и инструктирует по его выполнению

Записывают д/з в дневник и задают вопросы

Личностные: самоопределение

Регулятивные: самостоятельность

9. Рефлексия

Уметь обсуждать и анализировать результаты учебной деятельности своей и всего класса.

Сегодня на уроке мы очень плодотворно поработали.

Если человек своим трудолюбием и упорством достигает в чем- либо истины, то это и есть открытие. А теперь пусть каждый из вас оценит урок.

На парте находятся сигнальные карточки: «Было легко и интересно», «Было трудно, но интересно», «Было трудно и не интересно».

Подводит итог урока; организует рефлексию

Благодарит за работу, полезный и хороший труд.

Удивляйтесь росе,  Удивляйтесь цветам Удивляйтесь упругости.  Удивляйтесь тому, чему люди порой            Удивляться уже перестали. До свидания.

Отвечают на вопросы учителя, осуществляют самооценку урока

Личностные: умение оценить свою деятельность.

Регулятивные: выделяют и осознают качества усвоение данного материала.

Коммуникативные: умение оценивать свои результаты и всего класса.

Физическая величина

Обозначение

Единицы измерения

Прибор

Формула

Сила тока

Напряжение

Сопротивление

№

Вид работы

Максимальный балл

Оценка ученика

1.

Физические понятия

5

2.

Физические величины

2

3.

Эксперимент

10

4.

Расчетная задача

5

Итого: