Урок " Животноводство", 3 класс, автор А.А. Плешаков

Урок по теме «Животноводство» (А.А. Плешаков "Окружающий мир"). 3-й класс

Разработал учитель начальных классов: Воронова В.Г.

Цель:

способствовать формированию представлений обучающихся об отрасли сельского хозяйства – животноводстве, создавать условия для формирования УУД:

1. Личностных: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур; этические чувства, доброжелательность и эмо­ционально-нравственная отзывчивость; сотрудничество со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

2. Регулятивных: планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эф­фективных способов достижения результата; понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; определение общей цели и путей её достижения; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

3. Познавательных: выводы в результате совместной работы обучающихся и учителя; преобразование информации из одной формы в другую; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

4. Коммуникативных: готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументирование своей точки зрения и оценивание событий; договор о распределении функций и ролей в совместной деятельности; контроль в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих; оформление своих мыслей в устной форме; слушать и понимать речь других; договор с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения; работа в парах, воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.

Оборудование для учителя: комплект карточек со словами: пшеница, клевер, лен, картофель, пчела, корова, курица, карп; опорная карточка для проверки домашнего задания; карточки для работы над новой темой; картинки с изображением сапог, кисточки, носок; адаптированная статья учебника. 
Для каждого ученика необходим комплект карточек со словами: пшеница, клевер, лен, картофель, пчела, корова, курица, карп; таблица для изучения новой темы.

Ход урока
1.Организационный момент.
(Долгожданный дан звонок начинается урок.

Сегодня на уроке окружающего мира мы познакомимся ещё с одной отраслью сельского хозяйства

2.Проверка домашнего задания.

Сначала проверим д/з

• Какую отрасль с\х мы изучили на прошлом уроке.

• Фронтальный опрос.

(на слайде №2 картинки растений и к ним в случайном порядке названия: пшеница, рожь, лён, хлопчатник, тимофеевка луговая, клевер)

-Что вы видите на рисунках? Скажите одним словом.

На какие группы можно разделить эти растения?

б) Тест (раздаточный материал)

Правильно ответив на вопросы, получите слово.

1. Укажи строчку, в которой правильно указаны основные отрасли растениеводства:

е) полеводство, овцеводство, кактусоводство;

ж) полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство.

1. Укажи строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры:

в) кабачок, огурец, баклажан, капуста;

и) овёс, рожь, ячмень, пшеница.

1. Укажи строчку, в которой правильно указаны овощные культуры:

в) морковь, огурец, перец, лук, томат;

д) крыжовник, яблоня, вишня, слива, персик.

1. Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры:

н) лук, чеснок, перец, апельсин, мандарин;

о) яблоня, груша, черешня, абрикос.

1. Из семян какой культуры получают масло?

с) из семян ячменя;

т) из семян подсолнечника.

1. Какие ты знаешь сельскохозяйственные профессии:

л) ткач, газосварщик, геолог;

н) комбайнёр, овощевод, хлопкороб.

1. Какое растение даёт нам белый хлеб?

ф) рожь;

х) овёс;

ы) пшеница.

1. Что даёт село городу?

е) продукты питания;

к) продукцию заводов и фабрик;

п) продукцию ткацких предприятий.

-Какое слово получилось? (животные). У кого такое же слово? Поднимите руку.

- Случайно ли получилось это слово?

1. Мотивация и постановка задачи урока

На слайде №3 появляются животные (куры,пчёлы,свинья, корова, овца, конь,-

Что их объединяет? ( Домашние животные)

Вспомним ещё раз отрасль экономики (слайд №4)

Сельское хозяйство

Растениеводство _________________________________

Кто догадался, какое второе направление? ( Животноводство)

- Ребята, кто догадался, как будет называться тема нашего сегодняшнего урока? (Животноводство)

-Что вы хотите узнать на уроке? Составим план. (слайд №5)

1. Что такое животноводство.

2.Какие есть отрасли животноводства.

3. Где разводят животных.

4. Какова роль животноводства в жизни человека.

5. Кто трудится в животноводстве ( профессии)

У нас получился план работы на урок.

IV. Изучение нового материала

- Ребята, а как вы понимаете, что такое животноводство?(ответы детей)

- Для того, чтобы правильно ответить на этот вопрос, вы должны выполнить след. задание. В этом предложении слова все перепутались местами. Расставьте их в нужном порядке и вы узнаете, что такое животноводство.

(проверка по слайду №6)

-Животноводство – это отрасль сельского хозяйства, разведение сельскохозяйственных животных, ценных пушных зверей, рыб, пчёл и других животных.

5. Попробуем образовать название отраслей

- А сейчас внимание на слайд №7

- Образуйте от слов 1 и 2 столбиков сложные слова.

- Что объединяет слова 3 столбика? (Это отрасли животноводства)

- Птицеводство, рыбоводство и пчеловодство это понятно.

-А что включает в себя скотоводство? (разведение круп. рог и мелк. рогат скота, кролиководство и коневодство).

- Вот мы с вами перечислили все отрасли животноводства.

-А вот чтобы подробнее узнать о каждой отрасли животноводства, сейчас каждая из групп будет проводить исследовательскую работу по одной из отрасли животноводства и заполняя табличку используя учебник

- После групповой работы представитель от группы делает сообщение.

Проверка слайд № 8

6.Физкультминутка

7. Профессии в животноводстве

Какие вы знаете профессии в животноводстве?

Люди каких профессий работают в скотоводстве?

( Дети называют) Молодцы много профессий назвали. Почему нам совсем нетрудно это было сделать? Правильно, потому что в нашей местности в основном занимаются_________, и в нашем селе основной род занятий______________. Ваши родственники работают в животноводстве или в растениеводстве. Часто пишут в

« Родной земле» об успехах хозяйства и людях, которые работают в ОАО « Тепелево»

Буквально недавно было сообщение о том, что наш район по итогам года занимает второе место по области по производству молока, а наше хозяйство 5 место по области. читали о лидерах производства.

Посмотрите на них. Всех этих доярок мы знаем. Их труд достоин уважения.(Слайд №9)

8. Заочное путешествие на ферму. Мы отправляемся с В. Макаровым . Он подготовил небольшой фоторепортаж.(Презентация об экскурсии)

9. Рефлексия.

- Кто считает, что по этой теме было всё понятно?

- У кого были затруднения?

Сейчас мы с вами проверим по КИМам

Тест №46 стр. 63

Цифру показываем веером

А-1 1

А-2 3

А-3 1,2,3

В-1 2

В- 2 1

- Что самое интересное расскажите родителям?

10 Подведение итогов. Выставление оценок

11. Домашнее задание по выбору.

1) Стр.56-59 проверь себя, задания в раб. тетради

2) Стр. 56-58 чит., с 58 обсуди вопрос 1

3) Возьми интервью у родственников, которые работают в животноводстве и сделай презентацию