Урок по окружающему миру (4 класс)
« Жизнь в пресных водоёмах»
Учитель: Рожкова Наталья Викторовна
Цели: Создать условия для формирования представлений учащихся о жизни пресноводного водоёма, знакомства с растительным и животным миром пресных вод, определения роли человека в бережном отношении к обитателям водоёмов и их охране.
Формируемые УУД: познавательные - выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию; коммуникативные – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; регулятивные – действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения; личностные – приобретать новые знания, умения.
Оборудование: электронное приложение к учебнику, атлас – определитель, рисунки с изображением растений и животных водоёма, карточки для индивидуальной работы.
Ход урока
I.Организационный момент. Приветствие гостей.
II.Самоопределение к деятельности.
Видеосюжет с экскурсии на реку Красивая Меча.
Тему нашего урока вы сейчас назовёте сами, решив шараду.
Возьмите корень из слова подводный, корень из слова подъём, соединительную гласную из слова паровозик окончание из слова слоны Какое слово у вас получилось? (Во -до-ё-мы.)
- Что такое водоём?
(Водоём – место скопления или хранения воды.)
- Какие бывают водоёмы?
( Пресные и солёные водоёмы. Естественные и искусственные.)
Работа в парах.
У вас на партах карточки. Какое задание вы можете предложить?
( Распределить названия водоёмов в две группы.)
Один ученик – на закрытой части доски). Естественные водоёмы – это река, озеро, болото, ручей; искусственные – пруд, канал, водохранилище.
-Что объединяет все эти водоёмы?
( Пресные.)
- Какая тема сегодняшнего урока?
( Пресные водоёмы)
Видеоролик «Жизнь в пресных водах»
- Что вы запомнили из этого видеосюжета?
- Что растёт и кто живёт в пресном водоёме?
На доске тема урока: «Жизнь в пресных водоёмах»
- Какая цель урока?
(Узнать о животных и растениях в водоёмах, об их взаимосвязи).
- Что мы будем делать для достижения этой цели?
(Работать по учебнику, в тетради, с атласом –определителем, в группах, парами, будем рассуждать, делать выводы, доказывать свою точку зрения.)
III.Открытие нового знания.
Работа по учебнику. Чтение и ответы на вопросы по содержанию.
2аРабота в группах (пазлы)
2 б Выступления детей с презентациями ( о бобрах, о кувшинке, о щуке, о цапле).
3 . Работа в парах с атласами – определителями и рабочими тетрадями.
Проверка.
4.Самостоятельная работа. Взаимопроверка знаний животных по иллюстрациям.
IV Первичное закрепление.
1.Работа с загадками.
Ползает наоборот – задом наперёд,
Всё под водой хватает клешнёй. (Рак)
Где раки зимуют? (Пояснение фразеологизма)
У родителей и деток вся одежда из монеток.(Рыбы)
На дне, где тихо и темно, лежит усатое бревно. (Сом)
Хвостом виляет, зубаста, а не лает. (Щука)
У кого глаза на рогах,а дом на спине? (Улитка)
Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик.( Стрекоза)
Пёстрая крякушка ловит лягушек. (Утка)
Физкультминутка.
2. Выполнение заданий в рабочей тетради.
(Исправление ошибок в тексте)
V. Включение нового знания в систему знаний.
1.Моделирование. (Ученики в парах строят модель цепи питания)
2.Тест.
3.Каково значение пресных водоёмов для человека? (Источник питьевой воды, место для занятий спортом и отдыха, эстетическое наслаждение).
Видеосюжет с экскурсии на реку Красивая Меча. Стихи ефремовских поэтов.
4.Составьте рассказ о пресноводном сообществе по предложенному плану(2-3 рассказа)
VI Подведение итогов урока.
VII Рефлексия.
Дополните предложение: «Теперь я знаю, что …»
-Где могут пригодиться новые знания?
-Что на уроке у вас хорошо получалось?
- Над чем надо ещё поработать?
-Отразите смайликами своё настроение после урока.( Капельки)
Д. з. Учебник стр. 178-186 , Рабочая тетрадь, стр.82-84.
Заканчивается 2017 год. Какой он был? (Год экологии)
Ребята, что бы Вы могли пожелать в канун Нового года?
875
73 115 
