Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 27.03.2026 15:29

Кудро Ольга Алексеевна

Учитель информатики

71 год

1 102

60 818

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Новосибирск

Специализация

Информатика

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Урок Зимние забавы. Процедурное программирование в Scratch.

Категория: Информатика

14.01.2019 15:21

Урок по программированию в Scratch.

План урока

Организационный момент
Проверка домашнего задания
Постановка темы и цели урока
Актуализация знаний
Физминутка
Практическая работа
Рефлексия
Итог урока
Выставление оценок
Домашнее задание

Просмотр содержимого документа
«Карточки с буквами H О Г Е Ь»

Карточка № 1

1 клетка = 10 шагам (точкам)

Задание 1.

Начальное положение исполнителя - точка А. Обозначьте конечное положение исполнителя точкой Б. Какую фигуру нарисует исполнитель, выполнив последовательно команды:

опустить перо

изменить y на (40)

изменить x на (10)

изменить y на (-30)

изменить x на (20)

изменить y на (-10)

поднять перо

изменить x на (10)

Задание 2.

Начальное положение исполнителя - точка А – левый нижний угол прямоугольника. Запишите последовательность команд для рисования буквы H, чтобы вписать ее в прямоугольник, длины сторон которого равны 20 и 40 точкам. Предусмотрите отступ от буквы H к точке Б.

Карточка № 2

1 клетка = 10 шагам (точкам)

Задание 1.

опустить перо

изменить y на (20)

изменить x на (20)

изменить y на (20)

изменить x на (10)

изменить y на (-40)

поднять перо

изменить x на (10)

Задание 2.

Начальное положение исполнителя - точка А – левый нижний угол прямоугольника. Запишите последовательность команд для рисования буквы O, чтобы вписать ее в прямоугольник, длины сторон которого равны 20 и 40 точкам. Предусмотрите отступ от буквы O к точке Б.

Карточка № 3

1 клетка = 10 шагам (точкам)

Задание 1.

Начальное положение исполнителя - точка А. Обозначьте конечное положение исполнителя точкой Б. Какую фигуру нарисует исполнитель, выполнив последовательно команд:

опустить перо

изменить x на (20)

изменить y на (20)

изменить x на (-20)

изменить y на (20)

изменить x на (20)

поднять перо

изменить x на (10)

изменить y на (-40)

Задание 2.

Начальное положение исполнителя - точка А – левый нижний угол прямоугольника. Запишите последовательность команд для рисования буквы Г, чтобы вписать ее в прямоугольник, длины сторон которого равны 20 и 40 точкам. Предусмотрите отступ от буквы Г к точке Б.

Карточка № 4

1 клетка = 10 шагам (точкам)

Задание 1.

опустить перо

изменить x на (20)

изменить y на (40)

изменить x на (20)

поднять перо

изменить x на (10)

изменить y на (-40)

Задание 2.

Начальное положение исполнителя - точка А – левый нижний угол прямоугольника. Запишите последовательность команд для рисования буквы Е, чтобы вписать ее в прямоугольник, длины сторон которого равны 20 и 40 точкам. Предусмотрите отступ от буквы Е к точке Б.

Карточка № 5

1 клетка = 10 шагам (точкам)

Задание 1.

опустить перо

изменить x на (20)

изменить y на (40)

изменить x на (20)

изменить y на (-40)

поднять перо

изменить x на (10)

Задание 2.

Начальное положение исполнителя - точка А – левый нижний угол прямоугольника. Запишите последовательность команд для рисования буквы Ь, чтобы вписать ее в прямоугольник, длины сторон которого равны 20 и 40 точкам. Предусмотрите отступ от буквы Ь к точке Б.

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока Зимние забавы »

Тема урока: Зимние забавы. Процедурное программирование.

Автор: Кудро О.А. учитель информатики, МАОУ Информационно-экономический лицей города Новосибирска.

Класс: 6 класс.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: изучение способа записи вспомогательного алгоритма для исполнителя Скретч

Планируемые результаты:

предметные – умения разработки алгоритмов для управления исполнителем;

метапредметные – умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов;

личностные – способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.

Решаемые учебные задачи:

развить представления учащихся об исполнителях;
дать представление о вспомогательном алгоритме как модели деятельности исполнителя;
познакомить с исполнителем Скретч (среда, круг решаемых задач, СКИ, режимы работы, отказы).

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

алгоритм;
исполнитель;
формальный исполнитель;
круг решаемых исполнителем задач;
среда исполнителя;
система команд исполнителя;
система отказов исполнителя;
режимы работы исполнителя (непосредственный, программный);
управление;
относительное смещение;
абсолютное смещение.

Используемые на уроке средства ИКТ: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся.

Свободное программное обеспечение: исполнитель Scratch в системе Scratch.

План урока

Организационный момент 1 мин
Постановка темы и цели урока 2 мин
Актуализация знаний 10 мин
Практическая работа 17 мин
Рефлексия 7 мин
Итог урока 5 мин
Выставление оценок 3 мин.

Ход урока

Этап урока	Виды работы, формы, методы, приемы	Содержание педагогического взаимодействия			Планируемые результаты
Этап урока	Виды работы, формы, методы, приемы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Планируемые результаты
Мотивация к учебной деятельности	Словесное приветствие. Интерактивная игра «Поделись позитивом».	Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу. Ребята, мы на протяжении нескольких уроков изучаем среду программирования Скрайтч. Я предлагаю вспомнить тот материал, который будет необходим нам на сегодняшнем уроке. -Какое понятие на наших уроках упоминается чаще всего? - Что такое алгоритм? Приведите примеры. - Кто или что может выполнить алгоритм? - Какие исполнители встречаются в жизни и в языках программирования. Какая цель нашего урока: Сегодня на уроке: вы познакомитесь с одним из способов оптимизации программного кода будете совершенствовать свои умения и навыки работы в среде программирования Скретч.	Организовывают рабочее место. Здороваются с учителем. Отвечают на вопросы. -(Алгоритм). -(Алгоритм – это описание конечной последовательности шагов в решении задачи, приводящей от исходных данных к требуемому результату). В своей жизни мы встречаемся с различными практическими задачами: например, приготовление супа, решение уравнения, покупка продуктов и т.д. Обычно мы выполняем привычные действия не задумываясь, механически. Значит, при решении любой задачи человек выполняет некоторую последовательность действий. -Исполнитель. -В жизни. Человек. Бытовые приборы. Стиральная машина, Робот. -в ЯП Черепашка, скретч, - составить алгоритмы для Скретч.	Организовать детей. Проверить готовность к уроку.
Актуализация знаний		Проводит беседу. Контролирует правильность ответов учеников Ребята, сейчас наступила зима. Мы вместе вспомним зимние забавы. -На доске вы видите буквы. Какие слова можно составить из этих букв? Очень красиво, когда идет снег. Из снега можно слепить снеговика. Зимой можно кататься на коньках, санках. - Молодцы, вы справились с заданием. - Легко составлять слова, если есть все буквы. Ребята, в скретч есть готовые русские буквы. Ребята вам надо составить программу для компьютера на языке скретч, чтобы были написаны эти слова на экране.	Дают ответы на вопросы. -Снег -Снеговик -Коньки -Санки - Нет, только английские.	Развивать речь детей. Актуализиро-вать знания детей.
Постановка учебной задачи	Формулирование темы и целей урока	Проводит параллель с ранее изученным материалом. У исполнителя Скретч имеется перо для построения рисунков. На рабочем поле задана прямоугольная система координат. Исполнитель Скретч перемещается по координатной плоскости, оставляя след в виде линии. Итак, необходимо составить слова, имеющихся букв. Некоторые буквы встречаются в разных словах. Вспомните команды и выполните задания письменно. У программистов есть одно из правил хорошего стиля: «Не повторяй себя», это означает, что нужно избегать многократного дублирования участков программного кода.	Размышляют. Отвечают на вопросы. Формулируют тему и образовательные цели урока. - Учащиеся выполняют задания по карточкам.	Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.
Построение проекта выхода из затруднения		Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Определение вспомогательный алгоритм. Процедура. Процедурное программирование. Пишем имена процедур русскими буквами. Новый блок используем как команду в основном алгоритме. Посмотрите каких букв не хватает для слова в вашей карточке. Добавьте процедуры для этих букв.	Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.). Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.
Самостоятельная работа с самопроверкой		Организует деятельность по применению новых знаний.	Самостоятельная практическая работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
Рефлексия деятельности (итог урока)		Организует рефлексию.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
	Итог урока	Какую тему мы изучили на уроке? - Что вы научились делать? - Какие трудности вы испытывали при написании программы для исполнителя Скретч? - Где можно применить новые знания? - Оцените свою работу на уроке. Если вы выполнили оба задания правильно и написали одну процедуру для одной буквы, и составили основную программу, с использованием вспомогательных алгоритмов для слова, поставьте себе 5. Если урок понравился нарисуйте смайлик.	- Выставление оценки.