Уроки изобразительного искусства

ПРЕДМЕТ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

КЛАСС

6

ТЕМА

«Дворянский быт. Интерьер дворянского дома»

ОПИСАНИЕ УРОКА

Тип урока

Урок открытия нового знания

Время реализации урока

40 минут

Цели урока

Цель: ознакомить учащихся с интерьером дворянской усадьбы. Развивать представления об истории своей страны.

Планируемые результаты

Предметные УУД:

- совершенствовать навыки самостоятельной работы над композицией;

- реализовать в рисунке чувство красоты, а также художественную фантазию в сочетании с архитектурно-смысловой логикой;

- развивать индивидуальные творческие способности учащихся, формировать устойчивый интерес к творческой деятельности.

-знать части дворянского дома;

-уметь выполнять зарисовки по памяти, по представлению натюрморта предметов дворянского стиля.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

- выдвигать версии образовательно-художественной осмысленности простейших плоскостных композиций.

-уметь работать с разными источниками информации: текст, рисунок, схема, фильм;

Регулятивные:

- определять цель, проблему в учебной деятельности, работать по плану, сверяясь с целью;

- планировать деятельность, излагать свое мнение в диалоге о достижении эмоциональной образности, корректировать свое мнение (в соответствии с мнением своих товарищей);

-формировать способность оценки своего собственного результата и оценки своих одноклассников.

Коммуникативные:

- организовывать работу на уроке, обмениваться мнениями;

- самостоятельно сравнивать объекты по определённым параметрам;

- излагать свое мнение в диалоге.

Личностные УУД:

- осознавать свои интересы (добиваться поставленной цели);

- понимать значение знаний для человека, выбирать свой образ и отвечать за свой выбор;

-уметь применять полученные знания в практической работе;

- формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

- иметь мотивацию к учебной деятельности.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Учитель проверяет готовность класса к уроку.

Учащиеся рассаживаются по группам.

Организуют своё рабочее место.

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками

Актуализация знаний

-Вспомним темы прошлых уроков. Что такое архитектура?

(после ответа учащихся показывает на слайде определение «АРХИТЕКТУРА»)

-Назовите виды архитектуры.

()

-Молодцы, ребята!

Отвечают на вопрос учителя (Архитектура – это система зданий, сооружений

Отвечают на вопрос (виды архитектуры: объёмная архитектура, ландшафтная архитектура, градостроительство)

Познавательные:

выстраивание стратегии поиска решения задач

Личностные:

смыслообразование

Постановка учебной задачи

Учитель предлагает определить тему и цели урока:

-Таким образом, темой нашего сегодняшнего урока является Интерьер дворянской Усадьбы.

(Учитель демонстрирует формулировку темы и целей урока на доске (слайд)

Отвечают на вопросы учителя

Выдвигают версии темы урока. Формулируют цели.

Познавательные:

Выстраивание стратегии решения задачи

Открытие нового знания

Рассказ и демонстрация.

Русская дворянская усадьба стала особым явлением периода расцвета русского классицизма конца ХVIII-ХIХ вв. Это были большие комплексы жилых, хозяйственных, парковых и других построек, часто занимавших площадь, составлявшую несколько десятков гектаров. Обычно усадьба включала барский дом с флигелями, конюшни, оранжереи, сараи, псарни и другие обслуживающие постройки. Часто имелась собственная церковь и небольшое производство, что-то вроде мануфактуры или лесопилки. Большую часть усадьбы занимал парк с беседками и аллеями и сад, где росли фруктовые деревья и ягодные кусты.

Судьба многих русских усадеб печальна, и если их постройки и сохранились до наших дней, то о парках и садах остались лишь воспоминания и письменные источники. Усадебный сад начинался регулярным «французским партером», примыкающим к дому и переходившим в «английский пейзажный парк», а затем в сельскохозяйственные угодья. Размеры и композиции усадеб варьировались бесконечно. В простейших из них «французская» часть могла обозначаться просто клумбой, и «английский парк» ограничивался расчисткой поляны перед домом, открывавшей на него вид.

В русской усадьбе хозяйственные и эстетические функции были тесно связаны. Рядом с парком находились плодовые сады и рыбные пруды, часто составлявшие единую композицию. В садах строили погреба, увенчанные беседками, псарни, конюшни и теплицы становились настоящими произведениями искусства.

Анализируют полученный материал.

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные:

проведение теоретического исследования

Коммуникативные:

осуществление сотрудничества

Познавательные:

выстраивание стратегии решения поиска задач

Самостоятельная творческая работа

-А сейчас закрепим полученные знания на практике.

Вам необходимо нарисовать натюрморт из предметов дворянской усадьбы

Учащиеся работают самостоятельно на листах.

Регулятивные:

планирование деятельности

Личностные:

уметь применять полученные знания в практической работе

Рефлексия

- Продолжите строки: (слайд)

Я узнал…..

Я научился….

Я понял, что могу….

Мне понравилось…..

Для меня стало новым…..

У меня получилось…..

Отвечают на вопросы учителя.

Анализируют результат своей работы.

Регулятивные:

способность оценки своего собственного результата и оценки своих одноклассников

Домашнее задание

С. 68-73