Успешность обучения. От чего она зависит?

Родительское собрание для родителей учащихся 1 – 4 классов

Тема: «Успешность обучения: от чего она зависит?».

Цель: актуализировать проблему успешности учебной деятельности учащихся.

Задачи:

- обобщить знания родителей по проблеме успешности обучения;

- изучить отношение учащихся класса к учебной деятельности;

- проанализировать качество обучения учащихся класса;

- способствовать повышению педагогической культуры родителей.

Используемые методы и приемы: технология критического мышления,

технология АМО, организация групповой деятельности.

Оборудование:

В аудитории

1 Сформированы 4 группы (столы, стулья).

2 Компьютер, проектор, презентация на носителе, листы (формат А3 и А4),

клей, ножницы, газеты и журналы, фломастеры, цветные карандаши,

маршрутные листы.

Целевая аудитория: родители

При входе в кабинет родители достают из волшебного мешочка пожелания.

1. Организационный блок.

Учитель:

Добрый вечер, наши уважаемые родители! Мы рады, что вы сегодня нашли время, чтобы прийти к нам на встречу. Сегодня у нас будет не совсем обычное собрание и пройдет оно тоже в необычной обстановке.

Я для вас приготовила геометрические фигуры разного цвета. Возьмите любой цвет, который больше всех вам приглянулся и займите место, где этот цвет обозначен.

На нашем собрании мы с вами знакомились и говорили о том, насколько значима роль родителей в воспитании своих детей. И действительно, все мы, и воспитатели и родители, объединены одной целью, воспитать умных, ответственных, добрых и отзывчивых детей. Как вы думаете (обращается к родителям) когда люди в коллективе связаны одной целью, что может помочь или, наоборот, помешать им её достичь?

Родители высказывают свои мнения.

( например: помочь могут желание работать и энергия, умения и знания, конкретность (знание чего вы хотите добиться), время, взаимопонимание и позитивный микроклимат в коллективе)

Помешать могут: лень, нежелание работать, нехватка времени и т.д.)

Необходимо подвести родителей к тому, что для достижения единой цели в коллективе необходимо взаимопонимание, позитивный настрой и микроклимат в коллективе.

Да, правильно. Как вы уже сказали в коллективе необходим позитивный микроклимат, взаимопонимание и взаимодействие…Поэтому сегодняшнюю нашу встречу мы решили посвятить более близкому знакомству, сближению и сплочению нашего коллектива родителей. Ведь сплочение – это возможность для всей команды стать единым целым для достижения конкретных целей и задач. И сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед. Поэтому мы с вами сегодня проведем время интересно. И поиграем, и поразмышляем. Для начала мы бы хотели услышать от вас и узнать, что вы ожидаете от этого родительского собрания. Напишите у себя на листочках свои ожидания, а в конце встречи мы посмотрим, оправдались ли ваши ожидания. Ну и я предлагаю начать

На столах у каждого лежат листочки непроверенных работ. Давайте, каждый из вас сейчас представит, что он учитель, проверит работу и оценит ее.

(Родители проверяют работы, ставят оценки).

 Что же стоит за отметками учеников? Всегда ли должны радовать «5» и огорчать «3»? Как нам, взрослым, относиться к отметкам наших детей? 
Человека можно сравнить с айсбергом, который только на 1/8 выступает над водой, а 7/8 которого скрыта под водой. Большинство кораблей, плывущих в океанах, разбиваются чаще всего об эту невидимую часть айсберга. Большинство неудач бывает оттого, что забывается не только о чувствах и эмоциях ребёнка, но и от незнания критериев оценивания знаний.
Попробуем найти ответы на вопросы ПОЧЕМУ? важно, знать критерии оценивания, КАК? осуществляется оценивание и на что оно влияет?

Думаю, вы со мной согласитесь, что необъективная оценка может отрицательно повлиять на весь образовательный процесс. Получив хорошую оценку слишком легко, ребёнок теряет побудительный мотив к учению. Незаслуженно плохая оценка может привести к такому же эффекту: ученик вообще перестает учиться. Объективные оценки не вызывают стресс. 
Объективная оценка учебных достижений должна быть не только со стороны учителя, но и вас – родителей.

1. Мотивационный блок

Чтобы лучше это понять, проведём небольшой эксперимент:

Сейчас вы в роли учеников начальных классов на уроке ИЗО.

Цель урока: нарисовать дом. Работать будем в группах. Приступайте к выполнению задания.
1.Оцените свою работу по десятибалльной системе (Самооценивание)
2.Передайте рисунок группе справа (Взаимооценивание) 
3.Верните работы друг другу. Совпало ли ваше мнение с мнением других групп?
4.А сейчас сравним вашу работу с образцом и оценим её по заданным критериям.

Критерии оценивания:

1.Фундамент – 1 балл
2.Ступени –1 балл
3.Перила – 1балл
4. Дверь – 1 балл
5. Окно - 1 балл
6. Окно на чердаке – 1 балл
7. Водосточная труба – 1 балл
8. Труба на крыше дома – 1 балл
9.Трава возле дома – 1 балл
10. Использовали не менее 3 цветов – 1 балл

Максимальное количество баллов - 10 

0-4 балла - «2»
5-6 баллов - «3»
7-8 баллов - «4»
9 – 10 баллов - «5»

- Удалось ли набрать максимальное количество баллов? ПОЧЕМУ же результат не соответствует поставленной цели? (Не знали критерии, по которым будет оцениваться работа).

Давайте задумаемся, какие вопросы мы задаем нашим школьникам. Когда мы спрашиваем: «Как дела в школе? Что получил?», мы тем самым показываем, что нас интересуют, прежде всего, оценки. Зато вопросы «Что ты сегодня узнал нового? С кем из ребят ты сегодня играл? Какие уроки были для тебя самыми интересными?» дают ребенку понять, что главное в школе – учение и общение. 
Для многих детей отметка – это оценка не его работы, а его самого: «Если я получаю хорошие оценки, значит, я хороший». Такая позиция опасна, потому что в будущем может привести к формированию зависимости от мнения окружающих, от внешней оценки.
Поэтому отметки, которые получает ребенок, ни в коем случае не должны влиять на наше мнение о нем и на наши чувства к нему. Важно, чтобы ребенок понимал: иногда у него что-то не получается, но он сам при этом не становится плохим. 
Иногда нужно сказать ребенку, что оценивается не он сам, а всего лишь результаты его деятельности. Так, при выполнении домашнего задания можно спросить: «Как ты думаешь, что у тебя получилось особенно хорошо? А что – не очень?» 
Если ребенок болезненно переживает из-за отметок, можно помочь ему, используя слово «зато», то есть постараться найти в работе какое-то достоинство. Хорошо, если это не просто утешение взрослого, а совместное с ребенком обсуждение задания. Например, это может выглядеть так: «Задачу ты решил неправильно. А что тебе удалось? Да, зато у тебя получились очень красивые цифры».

Часто мы - учителя сталкиваемся с тем, что ученики, а зачастую родители недовольны полученной отметкой ребёнка, считают её не совсем справедливой. Чтобы внести ясность и прозрачность в процесс оценивания, позвольте представить вашему вниманию основные критерии оценивания знаний учащихся, представленные в соответствии с ГОС стандартом. 
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Знакомство с критериями оценок ( материал на слайдах)

IV. ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК.

- Итак, вашему вниманию представляю рейтинг популярности предметов:

1. Самый популярный учебный предмет –

2. На втором месте –

3. На третьем месте –

4. На четвертом месте –

5. На пятом месте -

- Мы задумаемся о том: от чего зависит успешность обучения.

- Попытаемся ответить на вопросы, волнующие и учителей и родителей:

• В чем сущность потребности в знаниях?

• Как она возникает и развивается?

• Какие педагогические средства я могу использовать как мама для формирования у моего ребенка мотивации к получению знаний?

• Что я могу сделать, чтобы научить его стремиться к успехам, и в то же время, противостоять стрессовым ситуациям, не впадать в уныние при неудачах?

- Вы прослушаете, что по этому поводу говорят психологи и великие педагоги.

- У каждого из вас будет возможность проявить свое критическое и креативное мышление, умение сотрудничать и координировать свои действия в соответствии с желаниями, потребностями, способностями и эмоциональным состоянием своего ребенка.

- И вы совместно напишите ПАМЯТКУ:________________________________

- Каждый ученик хочет быть успешным: иметь хорошие отметки, найти добрых друзей, получать похвалы, поощрения, в том числе, и материальные.

Беда в том, что на этом всё и заканчивается, ребёнок не осознаёт, что кроме хотения, необходимо приложить усердие, терпение, труд.

- Необходимо сформировать у ребёнка ОСОЗНАННОЕ СТРЕМЛЕНИЕ, которое явится предпосылкой достижения желанного успеха, получения одобрения и поддержки со стороны взрослых. 

- Ключ к этому: Учебная мотивация – это включение в деятельность учения, учебную деятельность.

V. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

"Скажи мне, и я забуду.

Покажи мне и я запомню.

Вовлеки меня, и я научусь"

/Китайская пословица/

- Переходим к практической части, к обсуждению и составлению памятки. Но, чтобы продолжить работу, вам нужно поменять рабочие группы. Пересядьте теперь по своим геометрическим фигурам, треугольники, квадраты, круги, ромбы.

/ работа в группах/

ПАМЯТКА

1. Будем проявлять терпимость и уважение к личности своего ребенка

1. Не будем выполнять за своего сына или дочь домашние задания, это сослужит ему плохую службу.

3. Будем поощрять упорство и проявление характера в достижении цели.

4. Будем обогащать словарный запас ( читать разные Словари);

5. Будем демонстрировать достижения сына/дочки перед другими членами семьи.

6. Будем формировать привычку доводить начатое дело до конца, даже если придется чем- то жертвовать.

7. Будем учить детей противостоять стрессовым ситуациям, не впадать в уныние при неудачах.

ПАМЯТКА

Не сравнивать умения моего ребенка с умениями других учащихся.

Не кричать, лучше определить причину отсутствия у сына/дочери умения выполнить заданное упражнение.

Покупать ребенку энциклопедии, словари и справочные пособия по разным предметам, для того, чтобы облегчить своему ребенку выполнение домашних заданий.

Доказывать личным примером, что трудные задачки решать интересно

Устраивать детские утренники, семейные традиционные праздники, совместные занятия по выходным и т. п., различные игры и упражнения

ПАМЯТКА

Использовать различную популярную развивающую литературу для организации занятий с ребенком

Покупать своему ребенку логические игры, способствующие формированию усидчивости, терпения и ответственности.

Не отмахиваться от вопросов ребенка, чтобы не усугублять проблем, связанных с подготовкой домашних заданий.

Всегда выслушивать, интересоваться школьной жизнью сына/дочки

Не говорить плохо о школе и не критиковать учителей в присутствии детей.

Рефлексия в конце собрания поможет нам определить эффективность нашей работы и степень усвоения сегодняшней темы, систематизировать полученные знания и сравнить собственные успехи с достижениями других родителей.

VI Оценочный блок

Философ Жан-Жака Руссо говорил: «Дети должны делать то, что хотят, а хотеть они должны то, что хочет педагог». Наша задача организовать взаимодействие с детьми так, чтобы можно было решить обозначенные сегодня проблемы. А для этого нужно создать условия, от которых будет зависеть степень активности школьника в учебном процессе.

К ним относятся:

• личная заинтересованность ученика в получении знаний;

• уровень учебных умений и навыков учащегося; взаимоотношения, сложившиеся с конкретным учителем стиль общения педагога;

• характер взаимоотношений, принятый в конкретном ученическом коллективе, классе;

• отношения родителей или других значимых лиц к самому процессу получения образования в целом и к отдельным предметам в частности;

• стиль общения между педагогами, стиль преподавания принятый в данной школе;

• социальная ориентация общественного мнения в необходимости той или иной учебной дисциплины и т. д.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

«Итоги собрания»

3 балла – удовлетворительно

4 балла – хорошо

5 баллов – отлично

VII Рефлексивный блок

Рефлексия в конце собрания поможет нам определить эффективность нашей работы и степень усвоения сегодняшней темы, систематизировать полученные знания и сравнить собственные успехи с достижениями других родителей.

Заключительный этап собрания – составление синквейна.

Правила составления синквейна таковы: синквейн состоит из пяти строк и его форма напоминает ёлочку.

1. Первая строка – заголовок, тема синквейна, состоит она из одного слова – имени существительного.

2. Вторая строка – два прилагательных, которые раскрывают данную тему.

3. Третья строка – три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме.

4. Четвёртая строка – фраза, в которой человек высказывает своё отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата, пословица или собственное суждение составителя синквейна.

5. Пятая строка — слово-резюме, ассоциация, синоним, который характеризует суть темы, философской обобщение, выражает личное выражение и эмоцию автора к теме в первой строчке, обычно существительное.

Успешность.
Оптимальная, индивидуальная.
Раскрывает, помогает, способствует.
Необходима каждому ребенку.
Достижение.