Успешность обучения. От чего оно зависит?

Родительское собрание на тему:

«Успешность обучения. От чего она зависит?»

Организационный блок

(Родители входят в кабинет)

Добрый день, уважаемые родители! Проходит, присаживайтесь. Я рада видеть вас на нашем родительском собрании. Спасибо, что пришли. Приятно видеть заинтересованных родителей, принимающих активное участие в жизни детей.

Оценочный блок

(каждому раздается анкета и ручка)

Перед тем как начать наше собрание, я предлагаю вам пройти небольшое анонимное анкетирование. Честно и смело отвечайте на вопросы.

1. Сколько новых учебных предметов у вашего ребенка добавилось в этом учебном году?

а) 4;

б) 3;

в) 2.

2. Всех ли учителей, работающих в классе вашего ребенка, вы знаете?

а) знаю всех;

б) знаю половину;

в) знаю лишь некоторых.

3. Как часто вы просматриваете тетради (учебники) ребенка ради интереса?

а) постоянно;

б) 1-2 раза в месяц;

в) ни разу.

4. Если вы обнаружили, что ребенок испытывает трудности по одному или нескольким предметам, и вы не способны ему помочь, что вы будете делать?

а) обращусь за помощью к учителям;

б) пойду к завучу;

в) заставлю ребенка более серьезно учить предмет.

5. Знаете ли вы увлечения (интересы) своего ребенка?

а) да, знаю;

б) частично;

в) догадываюсь, но точно не знаю.

6. Знаете ли вы, где и с кем ребенок проводит свое свободное время? а) да;

б) иногда;

в) нет, но догадываюсь.

Если лидирует ответ « а » Вы всегда точно знаете, когда ребенок нуждается в вашей помощи.

Если лидирует ответ « б » вас волнуют более серьезные проблемы, но неурядицы с учебой могут привести к дестабилизации всей жизнедеятельности ребенка.

Если лидирует ответ « в » вы вместе с другими членами вашей семьи должны обязательно помочь ребенку.

Спасибо вам за честные ответы. Результаты анкеты останутся известны только вам. Ведь сегодня мы с вами собрались здесь, чтобы научиться чему-то новому, поделиться опытом, найти свои ошибки и исправить их.

Мотивационный блок

Тема нашего родительского собрания: «Успешность обучения. От чего она зависит?» (Тема записана на доске)

Скажите, актуальна ли данная тема для вас? Почему?

Я хочу начать собрание с высказывания В.А. Сухомлинского: «Успех в учении – единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться» Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. Родители учащихся так же заинтересованы в этом. Но когда учителям и родителям приходится с сожалением констатировать: «Не хочу учиться», «мне ничего не поможет», «я не способен», «мог бы прекрасно заниматься, но желания нет». В данном случае у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению. В чем сущность потребности в знаниях? Как она возникает и развивается? Какие педагогические средства можно использовать для формирования у учащихся мотивации к получению знаний? Эти вопросы волнуют многих педагогов и родителей. Поиску ответов на них и посвящена наша встреча.

Информационный блок

Прежде чем начать, нужно разобраться, что же такое успешность. Как считаете вы? Что значит для вас успешность в обучении? Успех и успешность связаны?

Понятия «успех» и «успешность» определяются как особое эмоциональное состояние ученика, выражающее его личностное отношение к образовательному процессу или его результатам.

Успех и успешность, несмотря на лексическую близость, нетождественные понятия. Успех всегда соотносим с конкретной ситуацией, и при этом он характеризует в большей степени внешнее признание достижений человека. Успешность же есть показатель стабильности позитивных результатов ребенка на протяжении длительного временного периода и выражает, в первую очередь, самооценку ребенка в деятельности. Ребенок может ощущать себя успешным, но при этом не познать успех как внешнее признание его достижений. И, наоборот, при проявлении успеха как оценки его заслуг со стороны окружающих ребенок может чувствовать себя не успешным. 

Под успешностью обучения понимается:

— успеваемость ученика (академический успех), характеризующая степень овладения содержанием учебного предмета;

— удовлетворенность ребенка от процесса и результатов учебной деятельности: положительное эмоциональное состояние, переживаемое ребенком в ходе и по итогам учебной деятельности;

— максимально возможный в конкретных условиях результат ребенка по итогам конкретной организационной формы учебной деятельности, адекватный затратам на его достижение (по статье «УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ: ЗАДАЧИ И ПРОБЛЕМЫ» Ансар Зоаби).

Успешность обучения во многом зависит от мотивации. Что же это такое?

Мотивация учения – это внутренняя потребность, побуждающая ученика учиться.

Мотивы учения психолог Лидия Ильинична Божович делит на две большие категории:

1. Познавательные – связаны с содержанием самой учебной деятельностью и процессом её выполнения. К ним относятся познавательные интересы детей, потребность в интеллектуальной активности и в овладении новыми умениями, навыками и знаниями.

2. Социальные – связаны с потребностями ребенка в общении с другими людьми, в их оценке и одобрении, с желанием ученика занять определенное место в системе общественных отношений.

Можем ли мы с вами оказать влияние на мотивацию, на успешность наших детей?

Практический блок

(кабинет подготовлен для рабы в группах: 4 стола с номерами, вокруг стулья по кол-ву участников)

Мы, несомненно, хотим помочь нашим детям учиться лучше, проявлять интерес к учебе, достичь успеха. Но что же мы можем сделать? У кого-то определенно есть предположения на этот счет. Но чтобы знать каждому из нас наверняка мы составим памятку для родителя, а сделаем мы это с вами опытным путем (раздает карточки с номерами 1-4, на каждый стол шаблон памятки, ручки).

Вы получили карточки с номерами. Каждый номер соответствует определенной группе, которой необходимо сесть да стол, который имеет такой же номер. На столе у каждой группы есть бедующая памятка, которую мы будем заполнять (звучит тревожная музыка, родители пересаживаются, формируя группы).

Группы сформированы. Почувствовали ли вы себя учениками? (да)

Почему? (выполняли то, что просит учитель)

Как данное вам задание можно соотнести с реальностью, в которую попадают ребята, приходя в школу? (попадают в незнакомый коллектив, непривычную для них группу)

Случайно ли звучала тревожная мелодия? (нет, наши дети волнуются, проходя через это)

Влияет ли это на их успешность в дальнейшем? (они станут успешнее, если они будут чувствовать себя уверенно)

Чем же мы можем им помочь? Сформулируйте и запишите в памятку под номером №1 (поддерживать ребенка, социализировать его вне школы). Прочитайте, что у вас получилось. Спасибо.

Порой мы – взрослые – думаем, что лучше знаем, что нужно нашим детям. Забываем спросить у них, как нравится им, что они хотят делать или какую помощь они хотят от нас получить. Для этого я предлагаю вам послушать, что же думают ваши дети. (видео-интервью или мини сочинения с ответами на вопросы: 1. Нравится ли тебе учиться? Если не нравится, то почему? Как можно это исправить? 2. Мог бы ты учиться лучше? Что в этом может тебе помочь? 3. Помогают ли тебе родители в учебе? Как? Нравится ли тебе это? 4. Как реагируют родители на твои успехи и неудачи? Что ты чувствуешь? Какую реакцию ты бы хотел получить? И т.п.) Много ли вы узнали о своих детях? Была некоторая информация новой для вас? Удивило ли вас что-то? Сделайте записи в памятки. (хвалить ребенка, не мешать в выполнении домашней работы, интересоваться не только оценками, но и знаниями, достижениями и т.п.) Прочитайте, что у вас получилось. Хорошо. Спасибо.

(на столах появляется реквизит(стол завален): книги, тетради, журналы, игрушки, пенал, конфеты и т.п.)

Перед вами реквизит. Что у вас есть на столе? Как вы думаете, что вам нужно будет сделать? Вам необходимо выполнить домашнее задание. (на фоне шум, родителям необходимо найти дневник или тетради, учебники, где сделаны пометки о выполнении домашнего задания, будут возникать сложности в организации пространства, порядке действий и т.п.)

Команды выполнили задание. Легко ли это было? В чем возникли сложности? Что могло бы вам помочь выполнить задание быстрее и комфортнее? (ведение дневника, блокнота, где четко прописано домашнее задание, наличие расписания, тишина, порядок на столе и др.) Сделайте запись в наши памятки. Что у вас получилось? Спасибо.

(раздаются уже готовые памятки)

Перед вами заранее подготовленные памятки. Давайте рассмотрим каждый пункт и дополним свои памятки, адаптируя информацию под себя.

(читают каждый пункт, объясняют его содержание и делают записи в свою памятку)

Готов ли кто-то прочесть, какие пункты получились в вашей памятке? Спасибо! Вы отлично поработали!

Рефлексивный блок

Перед вами небольшие анкеты. Прошу вас их заполнить.

Анкета

Цените по пятибалльной шкале наше собрание. И ответьте на открытые вопросы.

1. Насколько полезно было данное родительское собрание для вас?

1 2 3 4 5

2. Что нового вы узнали сегодня? ________________________________

3. Что показалось вам наиболее полезным/интересным? ____________________________________________________________________

4. Будете ли вы использовать полученные знания?____________________

Спасибо за ваши ответы!