Устный экзамен по русскому языку

собеседование

• Экзамен проводится в марте - апреле и рассматривается как допуск к письменной части ОГЭ по русскому языку. Для получения зачёта необходимо получить не менее 10 баллов. Принимается 2 учителями русского языка и литературы из образовательной организации, в которой проводится экзамен.

Устный экзамен 9 класс собеседование

1 блок

• Чтение и пересказ

вид заданий

№

чтение

1

требования

темп

время на подготовку

2 мин.

соответствует

интонация

время на ответ

2 мин.

пересказ

сохранение (4) микротем

не соотв.

соотв. пункт знакам

время на подготовку

1 мин.

+

орфоэпия

не

соотв. пункт. знакам

время на ответ

3 мин.

уместное использование цитаты

_

соотв.

нормам

+

не соотв.

+

грамматическое оформление

высказывания

_

-

+

-

Устный экзамен 9 класс собеседование

• Монологическая и диалогическая речь

2 блок

2

монолог

3

смысловая цельность

диалог

время на подготовку

1 мин.

связность

коммуникативный замысел

время на ответ

3 мин.

время на подготовку

0 мин.

грамматическое оформление

время на ответ

3 мин.

+

не соотв.

логичность

-

соотв.

+

речевое оформление

не соотв

-

+

-

Из методической копилки учителя Где осуществлять подготовку? На уроках, на элективных курсах, во внеурочной деятельности ….

Из методической копилки ….

• Методы работы при подготовке к чтению:
• Требование к чтению. Темп должен соответствовать коммуникативной задаче. (Время на чтение текста не более 2 минут). Интонация должна соответствовать пунктуационному оформлению текста. При чтении соблюдаются орфоэпические нормы. Чтение должно быть плавным, выразительным, осознанным.

Формы подготовки к чтению .

• На уроке : проводить пятиминутку «выразительное чтение», чтение по цепочке, прослушивать образцы чтения (в аудиозаписи, чтении учителя, подготовленного ученика), давать образцы чтения для домашнего задания. Включать тексты для интонирования с указанными знаками препинания; предлагать задания, связанные с самостоятельной расстановкой знаков препинания, использовать приём «чтение с остановкой», в процессе чтения учиться слушать друг друга и оценивать качество чтения.

Из методической копилки

• Дома : обучающимся заполнять словарь трудных слов и орфоэпический словарь; трудные слова – читаем, воспроизводим, запоминаем, проверяем).
• Родителям : контроль за ежедневным чтением (не менее 15 минут).

Из методической копилки готовим к пересказу

• Высказывание должно сохранить 4 микротемы, включить цитату и быть грамматически оформленным.
• При пересказе использовать групповую работу:
• 1 группа –задаёт вопросы,
• 2 группа- отвечает.

Подготовка монологической речи (описание фотографии).

• Задача : подготовить монолог, который характеризуется смысловой цельностью, связностью, логичностью.

• Темы для монолога: отдых, спорт, досуг, ветераны войны, книга в моей жизни, социальные сети, праздник, космос, посещение музея, профессия, любимый предмет, выходной, достопримечательности, кино, концерт, поездка на море, экскурсия, природа, описание города, 1 сентября - День знаний, поход, концерт, соревнование, театр, семья (помощь в семье).

Работа над монологом (описание фотографии).

• Работа над монологом (описание фотографии).
• 1) выбор темы (предложены выше),
• 2)выступление учеников по теме.
• При работе над монологом назначить ответственных за подготовку и редактирование.

При работе с текстом больше уделять внимания:

• а ) поиску ключевых слов;
• б) составлению плана прослушанного текста;
• в) составлению копилки текстов на предложенную тему (топиков);
• г) работе в группах и парах;
• д) редактированию готового текста.
• Можно использовать технологию кейс- стадии.

Этапы работы с текстом:

• 1.Определять тему текста, находить в тексте микротемы, выделять ключевые слова, составлять план.
• 2.Рассматривать на уроке тексты, принадлежащие к различным стилям речи, включать пересказ с последующим обсуждением, использовать тексты учебника по литературе, тексты учебников по другим учебным дисциплинам; тексты, принадлежащие к научно- публицистическому стилю.

Работа над диалогом

• Выстраивать диалог с использованием коммуникативной цепочки ученик-ученик, ученик-учитель, ученик- компьютер.
• Составление опросника по определённой теме,
• Форма работы :берём интервью у товарища,
• Использование игры: кто больше задаст вопросов.
•  

Рекомендации учителям - предметникам для развития речевых компетенций учащихся при проведении уроков

• Читать на уроках фрагменты текстов учебника, обращая внимание учащихся на темп чтения, правильную постановку ударений, интонацию, допущенные ошибки, искажения слов.
• Включать в урок различные виды пересказов прочитанного текста (подробный, сжатый, выборочный и т.д.), обращая внимание на сохранность микротем, речевое оформление ответа.

Рекомендации учителям - предметникам для развития речевых компетенций учащихся при проведении уроков

• Добиваться от учащегося развёрнутого ответа на вопрос, обращая внимание на смысловую цельность, речевую связность и последовательность монологического высказывания.
• Создавать на уроке возможность для составления развёрнутого монологического высказывания (повествование, описание, рассуждение), оценивая словарь ученика (богатый/ бедный), использование при ответе разнообразных/однотипных синтаксических конструкций .

Рекомендации учителям - предметникам для развития речевых компетенций учащихся при проведении уроков

• Вовлекать учащихся в диалог на публицистические темы (образ жизни, круг деятельности, окружающий мир и т.д), добиваясь решения коммуникативной задачи путём исключения односложных ответов

Применяется для анализа общей готовности (уровня речевой компетенции )

№№

Список класса

чтение

соот

Не соот

пересказ

соот

Не соотв

монолог

соотв

Не соот

диалог

соотв

Не соотв

• В рамках экзамена проверяется спонтанная (неподготовленная) речь .

В процессе "говорения" учащийся должен показать степень владения всеми типами речи (повествование, описание, рассуждение) и умение вести как диалог, так и монолог

Неподготовленная устная речь

Неподготовленная(спонтанная) – это такая речь, когда совсем не продуманы содержание, структура, языковые средства будущего высказывания.

Жанры неподготовленной речи

• Если у человека нет ни одного подлинного увлечения, он

подобен деревянному идолу, который стоит там, где его поставили .  Хун Цзычен

1) Вступление .

Высказывание китайского мыслителя заинтересовало меня. Конечно же, оно очень точно передаёт суть хобби.

2) Тезис .

Я разделяю мнение автора. Подлинное увлечение- это

увлечение, которое не просто занимает время, а учит

чему- то новому, развивает человека, облагораживает

его. Если же человек ничем не интересуется, он

останавливается на одном уровне, он равнодушен ко

всему, подобно деревяшке.

3) Вывод.

Я думаю, что хобби может сделать жизнь человека

более интересной, поэтому каждый должен найти себе занятие по душе.

Спасибо за внимание