Устройство римской республики

Педагогические
цели

Способствовать ознакомлению с системой функционирования римской республиканской власти, деятельностью ее основных органов и государственных должностей; содействовать формированию представлений о римском войске; создать условия для развития умений находить различия в государственном строе Афин и Рима, структурировать учебный материал в виде схемы

Тип и вид урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок-исследование

Планируемые
результаты
(предметные)

Научиться овладевать целостным представлением об устройстве Рима

Личностные
результаты

Формирование активной позиции в учебной деятельности

Метапредметные
результаты

Регулятивные: Организация самоконтроля и самооценивания

Коммуникативные: Овладение средствами решения коммуникативных задач

Познавательные: Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом

Основное содержание темы, понятия и термины, персоналии

Выборы консулов и принятие законов. Сенат и его роль в Риме. Римское войско. Марсово поле, Форум, легион, Тит Ливий

Образовательные ресурсы

Учебник, тетрадь,

Учебная картина «Построение легиона».

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1)Организационный момент

Кто меня видит, здравствуйте, кто меня слышит, садитесь. Проверка подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид). Фиксация отсутствующих.

Вы любите преодолевать трудности? Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас?

Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке?

У вас на столе лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.

Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить. (Приложения №1)

СЛАЙД №1

Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочего места, дежурный по классу докладывает об отсутствующих, выбирают карточку, которая соответствует их настроению

2)Опрос домашнего задания

Ребята давайте вспомним, куда мы отправлялись в путешествие на прошлом уроке?

Мы в этом учебном году путешествуем по удивительному Древнему миру. Последние уроки всё наше внимание приковано к … (К Древнему Риму).

Прежде чем продолжить изучение Древнего Рима мы с вами повторим, что мы узнали из прошлых путешествий, в этом нам поможет «Лист. А ну-ка повторимка».

(Приложения №2)

После выполнения работы, на слайд выводится правильные ответы, дети обмениваются работами и проверяют друг друга.

СЛАЙД №2

Отвечают на вопрос учителя.

(Древний Рим).

(Работают с приложением №2)

Выполняют взаимопроверку.

3) Актуализация имеющихся знаний (переход к изучению новой темы)

Эти знания нам нужны для дальнейшей работы. СЛАЙД №3

Давайте вспомним, кому принадлежала власть в Древней Греции. (ответы учащихся)

Назовите орган управления в Древней Греции?

Какие вопросы решало Народное собрание?

А чем же занимался стратег?

А мы знаем, как управлялся древний Рим? Нет. Поэтому эта цель встаёт перед нами на сегодняшнем уроке.

- Кто может сформулировать тему урока? Уточним: «Устройство Римской республики». СЛАЙД №4

Откройте ваши тетради, и запишите тему сегодняшнего урока (число – 16 марта)

И сейчас я вам снова предлагаю отправиться на много лет назад.

Ребят, прежде чем отправится в путешествие, я вам предлагаю вспомнить три золотых правила путешественника во времени:

1) Путешествие длится 1 урок

2) В путешествии мы с вами должны помогать друг другу.

3) Постараться собрать как можно больше знаний за время путешествия.

И так портал времени открыт, все закрыли глазки, расслабились, подняли руки вверх. Я вас поздравляю с возвращением в Древний Рим.

Итак, мы продолжаем изучать историю Древнего Рима. Мы помним, что в 509 г. римляне установили новую форму правления, которую назвали республикой.

- Выясним, что такое республика.

Власть принадлежала демосу, т.е народу.

Народное собрание, которое собиралось 3-4 раза в месяц.

Выбирало поднятием рук 10 стратегов на один год, объявляло войну, утверждало мирные договоры, принимало законы, распоряжалось казной\

(Руководил войском и флотом, ведал отношениями с другими государствами)

(Устройство жизни в Римской республике).

Называют правила путешественника.

Республика это форма правления,  при которой  высшие органы государственной власти избираются народом

4)Изучение новой темы

Выборы консулов и принятие законов

Учитель. Мы с вами помним, что плебеи стали полноправными гражданами и принимали участие в выборах сенаторов, консулов и выработке законов.

Сейчас мы с вами изучим, как проходила эта процедура.

Обратитесь к пункту №1 вашего учебника (пар.46) стр 223 (п.1. абзац 1)

Ежегодно в предрассветный час одного летнего дня на Марсовом поле (широкая равнина за городской стеной) собирались на Собрание граждане Рима. На высоком берегу Тибра взвивался красный флаг, который свидетельствовал о том, что Риму ничего не угрожает. Когда распахивались ворота, из них в окружении 12 ликторов (воины-охранники, сопровождавшее царя) появлялся консул. Раздавались звуки трубы, и жрец возвещал о том, что боги приняли жертву. И народное собрание приступало к выбору консулов на следующий год.

- А есть ли у вас предположения, как проходило голосование?

(Ответы детей)

А вам приходилось принимать участие в голосовании?

(Да)

Где и когда?

(В школе, когда выбирали Президента школы)

Как же вы голосовали?

(Отмечали на листках имя человека, за которого отдавали свой голос и бросали в урну).

Но интересно как же голосовали в Древнем Риме? Давайте прочтем ( стр. 223 – каждый гражданин п1. Абзац 2)

Скажите, очень похоже на то как голосовали вы? (Да)

Значит можно сказать, что мы используем метод голосования Древних римлян в современном мире.

А теперь давайте выясним, в чем состояли служебные обязанности консулов? Для этого обратите внимание на слайд. И давайте с вами назовем обязанности консулов.

Учитель: кроме этого в обязанности консулов входило: СЛАЙД 5

4) могли отменить распоряжения друг друга, поэтому им приходилось договариваться о принятии решения

5) во время войны один консул находился в Риме, а другой при войске ( но если опасность была велика, то оба консула присутствовали на войне)

Дети читают по цепочке

Беседа с учащимися

Работа с учебником

Ответы:

1) проводили наборы в войско

2) созывали Народное собрание

3) предлагали новые законы

По презентации

Сенат и его роль в Риме

А каковы же обязанности сената? Самостоятельно прочитайте пункт №2 стр 224 и заполните схему. (на слайде) СЛАЙД №6

Работают со схемой

Римское войско

Мы теперь знаем, как и кем управлялась Римская республика. В Древние времена велись войны, в которых участвовала очень активно и Римская республика. Все люди, о которых мы сегодня говорили, имели к этому отношение.А кем и как она защищалась? (Римским войском)

Давайте посмотрим, как оно было устроено. (Работа с рисунком в учебнике стр. 225)

Беседа:

1..Как строились римляне перед боем?

2) Как вы думаете, почему именно так строилась армия римлян? (В начале боя вперёд выбегали легковооружённые юные воины. Если консул видел, что они не могут преодолеть врага, он приказывал им отступать в промежутки между отрядами. Врагам начинало казаться, что они одолели врага, как вдруг перед ними оказывались воины второго ряда. Если положение было опасным, то вводились резервы – отряды третьей линии Воины этой линии, пропустив отступающих в промежутки между своими отрядами, смыкали строй и нападали на врага единой сплошной стенной).

Сейчас мы с вами обратимся к историческому источнику – к сочинению Римского историка Тита Ливия и узнаем, что он писал о римской армии.

(Да. Консулы поочерёдно командовали войсками. Сенат разрабатывал планы ведения войны., вёл переговоры с другими государствами.)

(В 3 линии, состоящую из 10 отрядов. В первой линии стояли юноши призывного возраста, во второй – воины постарше и покрепче, а в третьей – самые опытные и надёжные воины).

Работа с источником ПРИЛОЖЕНИЕ №3

5)Закрепление знаний.

Ребята время нашего путешествия подходит к концу и нам пора возвращаться, но чтобы запустить портал времени нам нужно выполнить небольшое задание. Сейчас проверим, как вы усвоили новую тему ПРИЛОЖЕНИЕ №4

6)Рефлексия

Продолжи фразу, выбери понравившуюся, ответь на вопрос: на доске!!!

«Наш урок (мероприятие) подошел к концу, и я хочу сказать…»

«Мне больше всего удалось… (не удалось?) Почему?»

«Что я получил от этого урока (праздника)…»

«Для меня было открытием то, что…»

«Мне было интересно…»

«Мне было трудно…»

7) Домашнее задание

Параграф 46, записи в тетрадях

Составить кроссворд по данной теме (не более 6-7 слов)- это на «4»

А для тех, кто хочет оценку повыше – составить тестовое задание по изученной теме. Наиболее интересные и правильно составленные тесты мы с вами прорешаем на уроке

Фантазия ваша приветствуется.

А я проверю ваши тесты и учитывая вашу работу на уроке поставлю вам оценки.