В. Астафьев «Капалуха»

Урок литературного чтения в 3-м классе

Тема материнской верности в произведении

В. Астафьев «Капалуха»

Предмет: литературное чтение, 3 класс

Форма урока: урок открытия нового знания.

Цель: формирование и развитие ценностного отношения к совместной деятельности по определению и применению способов работы с художественным текстом как источником нравственного опыта.

Задачи: 

Образовательные:

познакомить с произведением В. Астафьев «Капалуха»

Развивающие:

• развивать умение работать с текстом, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

• развивать внимание, память, речь, мышление учащихся;

•  развивать познавательные интересы.

Воспитательные:

• воспитывать любовь и уважение к животным, любознательность, интерес к чтению.

УУД:

Личностные:

• умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм;

• развитие готовности к сотрудничеству;

• интерес к общему делу;

• самоконтроль, самооценка.

Регулятивные:

• определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;

•  умение прогнозировать текст;

• умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

• слушание и понимание речи других;

• умение работать в паре, умение договориться.

Познавательные:

• ориентирование в учебнике;

• анализ объектов с целью выделения существенных признаков, синтез;

• определение основной и второстепенной информации;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

• извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

• установление причинно-следственных связей;

• постановка и решение проблемы.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.  

Отработка дикции

Слайд 2

Скороговорка

Тетерев сидел у Терентия в клетке,

А тетёрка с тетеревятками в лесу на ветке.

- чтение про себя

- чтение вслух

Актуализация знаний

Работа в паре

Слайд 3

- Отгадайте зашифрованное слово (ребус) Капалуха

- Можно определить о ком или о чём идет речь? (нет)

- Почему? (незнакомое и непонятное слово)

Слайд 4

- Я предлагаю поработать с текстом, в котором вы найдете ответ на этот вопрос, обязательно делая пометки в тексте. (прием «Инсерт» – чтение с пометками)

Слайд 5

Капалуха – народное название самки глухаря. Глуха́рь ^- крупная птица. Обитает в хвойных, смешанных и лиственных лесах Евразии. Весь день глухари любят проводить на лесных полянах. Ближе к ночи глухари взлетают на деревья, где и ночуют, а с первыми лучами солнца вновь вылетают на поляну. Весной, когда глухарь поет свою песню, он часто ничего не слышит. За это и прозван глухарем.

- Что нового узнали?

Слайд 6

Учитель

- Есть разные объяснения, почему самку глухаря называют «капалуха».

В финском языке слово kopallo означает «глухарь», ну а слово капалуха произошло от него.

Есть и другое объяснение. Слово «капалуха» обозначает в простонародье «копающаяся в земле». Птица копается в земле, ища пропитание в виде зёрен, насекомых и червяков.

- Произведение «Капалуха» было написано русским писателем Виктором Петровичем Астафьевым.

Слайд 7

Сформулируйте тему нашего урока. (Астафьев «Капалуха»)

Слайд 8

- Назовите задачи.

Узнать …….

Познакомиться ……..

Определить ........

Слайд 9

Виктор Петрович Астафьев родился в Красноярском крае, на берегах Енисея в селе Овсянка. Рано потерял мать. Заботы по воспитанию взяла на себя бабушка.

Слайд 10

Началом его "сочинительства" было школьное сочинение о том, как однажды летом он заблудился в тайге. Много лет спустя он записал его по памяти и получилось "Васюткино озеро" - первый рассказ для детей.

Слайд 11

- Виктор Петрович очень любил свой край, его природу.

Слайд 12

Большинство его произведений посвящены природе и человеку. Произведения этого автора - это уроки жизни, в которой встречаются душевное тепло и чёрствость, людская злоба и бесконечная доброта, есть обиды, предательство, дружба, чудеса природы.

Слайд 13

Писателя не стало в 2001 году, был похоронен в родном селе Овсянка. Возле дома были установлены мемориальные скульптуры писателя и его жены: супруги сидят на лавочке в тени живых деревьев.

- А сейчас предположим

Прием «Верно – неверно»

Верите ли вы, что капалуха откладывает яйца на землю, в ямке.

Верите ли вы, что капалуха может выщипать у себя на животе перья, чтобы голым животом греть яйца.

Верите ли вы, что самка глухаря очень заботливая мама.

- К этим вопросам вернемся после чтения текста.

Словарная работа

- В тексте встретятся трудные слова. Научимся читать и понимать их.

Слайд 14 Просека - очищенное от деревьев место.

Слайд 15 Валежник - сухие сучья, деревья.

Слайд 16 Пихта - хвойное дерево.

Слайд 17 Па-по-рот-ник - растение с крупными листьями.

Слайд 18 Чер-нич-ник - заросли черники.

Слайд 19

По-ко-роб-лен-ны-е - кривые.
О-зи-рать-ся - оглядываться.
Нап-ру-же-ны - напряжены.

Ред-ко-ла-пых

По-ше-ве-ли-ва-ли
За-рож-да-ю-щи-ми-ся
Рас-пу-щен-н

Бес-стра-ши-е

Первичное восприятие текста

Чтение текста по частям.

Чтение 1 части (заканчиваем словами …до конца стр. 70 )

- Как вы думаете, чем был вызван переполох?

Чтение 2 части (…Гнездо, гнездо, кричали ребята)

- Подтвердились предположения?

Чтение 3 части («Я глянул, и сердце мое забилось от испуга…»).

- Чего мог испугаться рассказчик? - Давайте проверим наши предположения.

- Подтвердились ли наши предположения.

Чтение 4 части (,,, Возьмем – выдохнул мальчишка, стоявший рядом со мною)

- Как вы думаете, возьмут мальчики яйцо?

- Проверим

Чтение до конца

- Подтвердились предположения?

- Какие чувства вы испытывали, когда читали, слушали это произведение? (чувство грусти, тревоги, жалость к капалухе, гнева на ребят)

- Где происходило действие? (в тайге)

- Найдите и прочитайте, какие деревья росли в тайге? (ели, пихты и лиственницы, кое-где берёзки и осинки)

- Делаем вывод: тайга – это лесная зона, где преобладают хвойные растения.

- Какое растение очень подробно описывает автор? (чернику)

- Почти половина рассказа посвящена ярким картинам природы, но об этом ли нам хотел рассказать автор? (О капалухе, о том, что с ней произошло.)

- Где было расположено гнездо капалухи? Ответьте словами из текста? (посреди просеки, под упруго выдавшимся из-под земли корнем)

- Сколько яиц было в гнезде. (4)

Слайд 21 - Прочитайте строчки, в которых автор описывает яйца капалухи.

- Посмотрим на поведение птицы.

- Давайте отметим ключевые слова, чтобы описать поведение капалухи.

- Как вела себя капалуха, когда ее увидели ребята?

Прочитайте.

- Почему она бегала с распущенными крыльями? (сидела на гнезде, прикрывала крыльями своих будущих детей, сохраняя тепло)

- О ком так переживает птица? Может быть, она боится за свою жизнь? (Нет, она спасает гнездо от непрошеных гостей, в котором вот-вот должны появиться четыре птенца.)

- Какой интересный факт отметил автор: «Живот у неё голый вплоть до шейки и на голой, пупыристой груди часто-часто трепещет кожа». Почему у птицы голый живот? (Так она яйца в гнезде греет.)

- Посмотрите, как об этом в тексте говорит учитель детей: «А пух-то она выщипала сама … чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам».

- Прочитайте, как изменилось поведение капалухи после ухода людей?

- Что было бы, если бы ребята взяли яйца капалухи?

- Большой бедой могла обернуться такая детская шалость.

- Всем важно помнить о том, чего нельзя делать в лесу (дети вспоминают правила поведения в лесу) Яйца в гнезде нельзя трогать потому что на них, после того как потрогают, останется «чужой» для родителей запах и они могут или вообще бросить кладку или выбросить те яйца, до которых дотрагивались посторонние. 

- Работаем в парах

- Подчеркните слова, характеризующие капалуху.

- Какие слова, характеризующие капалуху, вы подчеркнули?

(Заботливая, бесстрашная, смелая, глупая, трусливая, самоотверженная) Докажите.

- Как вы понимаете слово самоотверженная? (готовая пожертвовать жизнью ради будущих птенцов)

- Кем восхищается автор?

- Он наделяет капалуху человеческими чертами: смелостью, способностью любить и защищать своё потомство. Она, как настоящая мать, не думает о своей жизни, не бросает птенцов в минуту опасности, а борется до конца. Даже мальчишки поняли смысл её поступка и не стали разорять гнездо.

- Какого литературного героя Вам напоминает капалуха? Почему?

- Определим основную мысль рассказа (материнская любовь выше всего на свете), а главное назначение человека – творить добро, не вредить.

- Вернемся к заданию «Верите ли Вы»

В образе капалухи автор воплотил черты всех мам. Поэтому закончить работу над произведением я хочу строчками о маме, а вы мне поможете. Каждая строчка будет начинаться со слова мама, которое вы будете произносить все вместе:

Мама - это значит нежность,

Мама - это ласка, доброта,

Мама - это безмятежность,

Мама - это радость, красота!

Мама - это на ночь сказка,

Мама - это утренний рассвет,

Мама - в трудный час подсказка,

Мама - это мудрость и совет!

Мама - это зелень лета,

Мама - это снег, осенний лист,

Мама - это лучик света,

Мама - это значит ЖИЗНЬ!

Слайд 22 Рефлексия

Слайд 23 Домашнее задание – 3 «тонких» вопроса.

По желанию – найти пословицу к данному тексту.