| 1.Организационный момент: формирование мотивации к обучению и познавательной деятельности. Прозвенел уже звонок Начинается урок. Будем грамотно читать, Чтобы много, много знать! - Здравствуйте ребята, меня зовут Анастасия Андреевна, и сегодняшний урок литературного чтения у вас проведу я. - Присаживайтесь!
2.Актуализация учебной деятельности: формировать умение воспроизводить информацию прошлого урока. - Ребята, с каким автором вы познакомились на прошлом уроке? (В. Бианки). - Виталий Валентинович родился 30 января 1894 года. На творчество писателя оказало большое влияние его воспитание и деятельность отца. Валентин Бианки был ученым, заведовал зоологическим музеем, который будущий писатель очень любил посещать. Лето семья Бианки проводила загородом. Там отец и сын часто прогуливались в лесу. Очень многое узнал Виталий от своего отца о жизни животных и птиц. Так, был он заинтересован природой и любил ее еще с детства. - Нет ни одного мальчика, девочки или взрослого, который бы не знал книг Бианки. Настоящий писатель по сути своей первооткрыватель: он всегда открывает читателям новое. Что же открывал своим юным читателям писатель В.В.Бианки? Он взял своих читателей за руку и повёл в удивительный мир, многоголосый, многокрасочный, мир переполненный тайнами, поэзией и красотой, фантастический мир природы, населенный удивительными Существами в перьях, шерсти и чешуе. По книгам В.В.Бианки мы не просто узнаём о жизни животных, живущих с нами на одной земле, но у нас рождается и вырабатывается отношение к ним, мы проникаем к ним сочувствием. - А с каким произведением В. Бианки мы начали знакомиться? (Мышонок Пик). - Давайте вспомним, почему ребята назвали мышонка Пиком? - Кем стал мышонок? (Мореплавателем) - Подберите слова-синонимы к слову мореплаватель (мореход, моряк, корабельщик, пловец) - Ребята, у вас на партах лежат карточки с заданием, поработайте в парах и определите истинные и ложные предложения. - Молодцы!
3.Постановка учебной задачи: формулирование цели и темы урока. - Кто догадался какая будет тема сегодняшнего урока? (В. Бианки "Мышонок Пик") - Хорошо! А кто сможет определить цель урока? (Продолжим знакомиться с произведением В. Бианки "Мышонок Пик") - Совершенно верно, сегодня мы продолжим знакомство с творчеством Виталия Валентиновича Бианки. - Ребята, а интересно ли вам узнать, что произошло с мышонком дальше?
4. Работа над темой. - Значит продолжаем читать дальше. - Давайте откроем учебник на стр. 76 и прочитаем название главы (Страшная ночь) Ученики читают цепочкой по одному предложению. Беседа: – Как мышонок стал искать себе пищу?
– Кого он встретил на берегу?
– Испугался ли мышонок, когда увидел лягушонка?
– Что произошло с лягушонком?
– Где мышонок провёл остаток ночи?
- На примере маленького мышонка, автор показал, что нужно обладать определёнными качествами. Какими же? - На партах лежат карточки с чертами мышонка: Наивный Смелый Находчивый Неутомимый Осторожный Умный Ловкий Сообразительный – Выберете черту и подтвердите ее примерами из текста. Физминутка - Давайте узнаем, что же произошло с Пиком дальше. - Прочитайте название следующей главы (Стр.79) (Хвост - цеплялка и шёрстка - невидимка) Ученики читают цепочкой по одному предложению. Беседа: - Почему автор назвал его хвост цеплялкой? - С кем он сравнивает нашего героя? - Как Пику помогла его шерстка – невидимка? - Правильно, ведь многие животные имеют сходство с окраской окружающей среды. Среды, в которой они живут. Эта окраска защищает их от врагов. Этот способ называется подражание, маскирование. Наш мышонок полевой, цвет шёрстки рыжевато-бурый, он очень хорошо сливается с землёй. - Удалось ли мышонку найти других мышей? - Ответить на этот вопрос мы сможем, прочитав главу "Соловей - разбойник" Ученики читают цепочкой по одному предложению. Беседа: - Как выглядит соловей-разбойник у Бианки? - Каков он: найдите все слова, которыми автор его описывает? - Как обманулся мышонок, увидев красивую птичку? (Из текста) - Как мышонку удалось перехитрить "соловья - разбойника"? - Какое разочарование ожидало мышонка, после того, как он спасся от Соловья-разбойника? (Из текста) - Как вы думаете какая основная мысль произведения? (Можно выйти победителем из любой ситуации, только нужно не впадать в панику и не унывать, а добиваться своего) - Чему учит это произведение? (Любить и бережно относиться к живой природе; сочувствовать животным и не обижать их) Ребята, а вы можете назвать пословицы или поговорки, которые бы говорили о проблемах этого произведения. Хоть мал, да удал. Врага бояться - в живых не остаться. Кто идёт вперёд, того и страх не берёт. Храбрость не в силе, а в сердце. А теперь… ребята, я предлагаю вам выполнить одну небольшую творческую работу. Мы нарисуем иллюстрацию к одной из глав прочитанной сегодня на уроке. 5.Итог Цель: определение достижения цели. - Наш урок подходит к концу. - Давайте вспомним цель урока. - Достигли мы ее?
6.Рефлексия. Цель: подведение итогов занятия. Лесенка успеха 1 - Было интересно и понятно. 2 - Было сложно, но интересно. 3 - Было неинтересно и непонятно.
|
Словесный (беседа)
Словесный (беседа)
Практичкс кий
Словесный ( беседа)
Словестный (беседа)
Практичес кий
Словестный (беседа)
Словесный (беседа)
Практичес кий |
Приветствуют учителя
Отвечают на вопросы учителя
Участвуют в диалоге: понимают вопросы собеседника и отвечают на них в соответствии с правилами речевого общения
Участвуют в диалоге: понимают вопросы собеседника и отвечают на них в соответствии с правилами речевого общения
Отвечают на вопросы учителя
Отвечают, приводят примеры пословиц и поговорок.
Рефлексируют собственную деятельность |
Понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов
Понимать цели изучения темы
Понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов
Пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности
Пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности
|
Устойчивая положительная мотивация к деятельности
Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения
Формулировать учебную задачу урока
Высказывать свою точку зрения (9 – 10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы
Высказывать свою точку зрения (9 – 10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы
Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения |
Понимать значимость произведений русских писателей и поэтов
Понимать значимость произведений русских писателей и поэтов
Видеть красоту окружающего мира
Видеть красоту окружающего мира
| Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Парная
Фронтальная
Индивидуальная
Фронтальная
Фронтальная
Индивидуальная
|
Слайд1
Слайд 2
Слайд 3
Карточки с заданием
Учебник
Карточки с заданием
Учебник
Учебник
Карточки с лесенкой успеха
|
340
134 482 
