"В гостях у сказки"

Муниципальное казенное образовательное учреждение

« Маджалисская средняя общеобразовательная школа №1».

Согласовано Утверждаю

зам. по УВР Директор МКОУ «МСОШ№1»

С.А.Магомедова__________ Р.М.Магомедова___________

«__»____ 20__ г. от «___» __ 20__г.

Рабочая программа

к курсу внеурочной деятельности

(духовно – нравственное направление)

«В гостях у сказки»

2 «А» класс

Количество часов в неделю: 1 ч..

Количество часов в год: 34 ч.

Учитель: Касумбекова Мадина Мутуковна

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина.

В качестве учебного материала для формирования второклассников читателей – кружковцев выбрана фольклорная (народная) сказка. Сказка – это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания, изучения, раскрытия действительности. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни народа. Хорошо рассказанная сказка – это ещё и начало культурного воспитания.

Цель: формирование второклассников как квалифицированных читателей, формирование интереса к сказкам и книгам, в которых их можно найти; расширение читательского кругозора второклассников.

Задачи:

- открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;

- используя сказки о животных вселять уверенность в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра;

- развитие эмоционально – чувственной сферы;

- обучение чтению – рассматриванию;

- учить детей оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Общая характеристика

В основу программы внеурочной деятельности положены следующие принципы:

- непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;

- развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

- единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования;

- системная организация управления учебно-воспитательным процессом.

Ценностные ориентиры содержания

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви. Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание курса способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание курса интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Место в учебном плане

Во втором классе – 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

Результаты изучения

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

— уметь самостоятельно работать с новым произведением;

— уметь работать в парах и группах, участвовать в, литературных играх;

— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты;

— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

— оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

Метапредметные результаты:

— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

— ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым биб-лиотечным фондом);

— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Предметные результаты:

— осознавать значимость чтения для личного развития;

— формировать потребность в систематическом чтении;

— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,

выборочное, поисковое);

— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Основное содержание

2 класс

Сказки русских писателей (34 ч)

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке»

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

П.П.Ершов «Конек-горбунок»

М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб»

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

В. И. Даль «У тебя у самого свой ум»

К. Д. Ушинский «Ветер и солнце»

М. Л. Михайлов «Два Мороза»

М.Л. Михайлов «Волга и Вазуза»

М. Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Л. Н. Толстой «Липунюшка»

Л. Н. Толстой «Царь и рубашка»

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»

Д. Н. Мамин-Сибиряк Сказка про храброго Зайца—длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

А. Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

К. И. Чуковский «Муха-цокотуха»

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

П. П. Бажов «Огневушка-поскакушка»

С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

А. П. Гайдар «Сказка о Мальчише-Кибальчише и его твердом слове»

В. В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил»

В. В. Бианки «Чей нос лучше?»

В. В. Бианки «Терентий-Тетерев»

К. Г. Паустовский «Теплый хлеб»

Л. Пантелеев «Две лягушки»

Н. Г. Гарин-Михайловский «Знаем»

Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу обучения учащиеся должны знать:

- популярные русские сказки и сказки народов мира;

- признаки сказки как жанра;

- правила работы с красками.

К концу обучения учащиеся должны уметь:

- слушать, осознанно читать и отвечать на вопросы;

- иллюстрировать услышанное или прочитанное;

- пересказывать сказку кратко, выборочно или подробно;

- передавать эмоции и свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказки.

Тематическое планирование